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                              山西省翼城縣第四中學 孫永紅  山西省翼城縣中衛初中 范建華

     我們提倡個性化的教學風格，但絕不是要違背語文教學的基本規律，不能將教學的有個性等同于漫無邊際，隨心所欲，本文提出以下幾點初中語文課堂改革的思考和方向，供同事們提出意見和建議：
     1、發展能力，但不能忽視語文基礎。通過近十年多的課堂改革，我們已欣喜地看到，老師們已有意關注學生的發展，在教學活動中注重學生語文能力的形成，將學生放到學習主人的地位，調動了學生聽說讀寫的積極性，讓學生在體驗參與的過程中逐步完善認知結構，形成語文能力。大家知道，扎實的基礎知識是提高語文能力的關鍵，而北師版新教材淡化了這一塊的內容，這正是新教材給我們老師留下的創造空間。字詞是語言的建筑材料，是聽說讀寫的基礎。如果忽視字詞這一原始積累，學生的語文能力就無法形成，文化品味就無法提升，文學素養就無法提高！我們不能想象，一個不懂得“比喻”修辭基本規律和要求的學生，能仿造出新穎、別致、符合要求的優美語句來。因此，要求我們初中教師對基礎知識的教學，引起高度重視，放在應有的位置，多角度進行訓練，夯實語言基礎，切實培養學生的語文能力！
       2、鼓勵創新，但不能偏離語文教學目標。新教材注重通過自主探究的學習，培養學生的創新精神，這是符合課標指導思想的。因此，要求我們教師要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。從十年多的課堂改革情況看，這一教學理念已基本落實到語文教學的過程中。許多教師在課堂上創設開放性的學習環境，允許學生對教材有多元理解，鼓勵標新立異，點燃學生創新的火花，給學生以想象創造的天地。但是，我們強調語文的開放性，課堂的自主性，絕不意味著忽視教學的目的性，如果一味地鼓勵自主，鼓勵創新，偏離了教學目標，這正是違背了語文課的特點。
       3、開發課程資源，但不要脫離課本教材。目前我們在翼城縣各初中教學的情況看，不少老師都注意了開發課程資源，豐富學生的學習內容，這是語文教學的一大變革。但是，我們在開發課程資源的同時，不要忘記立足課本，適度拓展，我們要發揮教材的示范作用，使學生課內打基礎，課外練能力。墨守成規，僅局限于課本教學是遠遠不夠的。我們要把握課內外內容的最佳結合，使其收到事半功倍的教學效果。
      4、立足課本，但要注意科學地整合教材資源。教材的特點是充分體現了它的開放性，無論是全套教材，還是分冊教材，都沒有對老師或學生提出統一的硬性指標，這就給教師的教和學生的學提供了廣闊的空間。作為教師，必須以系統論的思想，站在全套教材的制高點上，研究教材的整個體系，研究每冊教材，每單元乃至每一篇文章。在整個體系中的位置，確定總的教學目標，然后將其分解到每學段、每冊教材、每單元乃至每篇課文中，形成各個層次的目標。科學地融合課本資源，對教學內容作科學地大膽的取舍，使用教材恰到好處。