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高中政治課教學應注重學生學習能力的培養

云南省永勝縣第一中  龔翠宏

摘要：“學會學習”是當前基礎教育改革的重要內容之一，中學思想政治課教學的重點是提高學生的學習能力。在教學中要讓學生做到“會學”，要做到知識性和趣味性相統一，啟發性與探究性相銜接，知識傳授與學法指導相結合。

關鍵詞：學習興趣  問題情境  學習方法  學習能力

一、知識性趣味性相統一

學習興趣是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力，激發學生的思考力和想像力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。從教學情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，因而難以達到培養學生學習能力的目的。因此，教師在教學中首先應注意用鮮活的事例、生動的語言、豐富的教學方法和手段，去激發學生的學生興趣、使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才有利于培養學生的學習能力。

如在《國家的宏觀調控》一框講市場固有的弱點和缺陷時，我用多媒體首先同時展示了漫畫《跟不上趟》的三幅畫面，然后又逐一展示了三幅畫面，分別設問：“老漢為什么要辦養雞場”、“為什么會出現‘殺雞取蛋’的結果”、“這位老漢為什么老是跟不上趟”，進一步問：“這反映了市場調節有何特點和危害”，當畫面一展出，學生就為畫面上的急劇變化所吸引，因此，當老師提出問題后，他們就情緒高昂地開始了討論，并爭相發言，加上老師適時點撥引導。學生很自然地悟出了市場調節具有的自發性、盲目性、滯后性及其危害，充分體現了知識性和趣味性相統一的原則。

恰當地運用媒體直觀材料，充分調動了學生感言，使教學更生動、形象，使學生直觀地感悟了知識。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生的課堂參與意識，訓練了學生的口頭表達能力和分析問題、解決問題的能力，提高了課堂教學效果，學生學習能力的提高有了重要保證。

二、啟發性與探究性相銜接

提高學生的學習能力關鍵在于思維能力的培養。問題是思維的載體，因此創沒問題情境就顯得十分重要。創設問題情境首先要為學生創設敢問、敢思的環境，培養學生的問題意識。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學活動中應努力創沒活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思維。尤其倡導對教師觀點的合理“反叛”，引發師生之間的爭鳴，培養學生“吾愛吾師，吾更愛真理”的求索精神。

創設問題情境還需要教師根據教學任務，按照一定的教學原則和方式，創沒一系列問題，引導啟發學生去探究、發現，即設疑引思。設疑引思對培養學生的學習能力有很大作用。“疑”是激發思維的起點，“疑”是激發思維的動力。教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思考的價值，能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎上，教師要注意引發學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生獨立思維的能力。例如在講《對外貿易的主要內容》關稅的意義時，設置的情境是：根據自由貿易原則，世界貿易組織成員國的進口關稅平均稅率，發達國家為5％，發展中國家為15％。自1992年以來，我國已先后四次大范圍地降低關稅稅率。與1992年相比，我國的平均稅率已從43.2％降為17％。至2005年，我國將力爭把關稅總水平降至10％的水平。試問：1、征收關稅可增加國家財政收入，而我國為何要連續下調關稅?2、下調關稅對我國經濟有何影響?問題提出來后，同學們置身于思想探究的氣氛之中，老師引導學生對各種答案進行評議、爭診，形成自己的看法，最后老師歸納、總結，投影顯示參考答案，當學生看到答案內容與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。

這就告訴廣大教師，對所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發學生認識結構上的矛盾。能使整個課堂充滿積極思維的氣氛，從而提高學生的學習能力。

三、知識傳授與學法指導相結合

思想政治課教學內容多，理論性強，學生學習的難度大、效率低，一部分學生政治學習成績不好，產生厭學情緒，主要是他們不會學習，而在當今信息化的社會里，知識經常更新，不會學習將意味著他們是新世紀的文盲，因此教師要注重對學生進行學習方法的指導。如何傳授一些好的方法讓學生學會讀書、學會思考，是培養學生學習能力的有效途徑。如，在課堂教學中指導學法，教師的每一次教學實際上都體現出分析問題、解決問題的方法。教師的教會直接影響學生的學，因此，要讓學生掌握科學的學習方法，教師必須優化自己的教法。在課堂教學中，我嘗試了一些教學方法，如“比較法”。在“勞動合同制度”的教學中，筆者先讓學生嘗試分析“固定工制度”的缺點，比較得出“勞動合同制度”的優越性；在政治常識“依法治國”的教學時，筆者通過“人治”與“法治”的對比，讓學生切實意識到依法治國的必要性。

“授人以魚，不如授人以漁”，學生掌握了良好的方法后，必然會善于學習，樂于思考，長期堅持，學習能力必然會提高。學會學習比學習知識更重要，指導學生的學習方法，是培養學生學習能力的重要途徑。

總之，“學會學習”是當前基礎教育改革的重要內容之一，也是中學思想政治課教學的一項重要任務，廣大教師應努力培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質，以適應知識經濟發展的需要。