呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒中學  丁雪

摘要：杜威《我們怎樣思維》中提出，教師發(fā)展與成長的重要一步就是反思。葉瀾教授也提出，教師教學反思能夠成就名師。課后反思就是對上課內(nèi)容的一種研究，更加是對未來教學工作的一種準備。教學反思需要能夠促進教師改建教學方法，進一步優(yōu)化自身教學水平。初中英語教學進行教學反思，可以幫助英語改善英語教學水平。

關鍵詞：名師 研修  初中 英語

為了能夠更好促進《初中英語新課程標準》的文件精神，堅持學生發(fā)展方向，將學生改變學習方法作為主要目標，堅持培養(yǎng)高素質人才。培養(yǎng)學生具有綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力為主要任務的教育活動中應當不斷積極探索更加行之有效的教育模式。義務教育環(huán)節(jié)中英語教學屬于十分重要的部分，針對英語課程應當堅持發(fā)展學生形成全面、持續(xù)性以及綜合素質。除了要分析英語課程本身的特點，還應當重點考察當前階段學生學習英語的心理規(guī)律，增強課程的體驗性，能夠讓學生更好的參與到問題之中，實現(xiàn)問題的轉化，讓學生能夠從實踐中國感受與理解英語。從思維觀念、情感態(tài)度以及其他方面產(chǎn)生深度思考。

一、名師研修，反思教學的目標

1.價值觀念與情感態(tài)度

引導學生更多更加積極的進行學習交流，通過合作以及討論等方法加深對所學內(nèi)容的理解。通過引導學生更加積極探索，不斷調(diào)整和優(yōu)化學生學習方式，并進一步提升學習質量，實現(xiàn)學生數(shù)學價值觀念的增強。

此外還應當充分把握知識以及技能。把握好初中階段英語教材以及英語學科“基本要求”的相關內(nèi)容。

2.充分明確過程與方法

在學習的過程中應當積極探索，方式方法上應當能夠實現(xiàn)學生有效互動，讓學生在學習的過程中形成合作與交流，更加合理的進行對話。

二、名師反思，改善學習的主要措施

1.結合教學大綱，合理編寫“教案”

任何教學任務都應當在大綱的范圍之內(nèi)，都應當符合教材的要求。初中階段各項工作的開展中體原則就是應當能夠對總體教學以及各個單元的教學內(nèi)容進行深刻且清晰的分析，做到心中有數(shù)，準備學生需要學習以及需要了解的知識內(nèi)容。同時要對所有課節(jié)的教案等充分掌握，確保事后課程反思以及相關課程總結可能能夠更好的開展。同時，還應當不斷提升自身的教研能力。教學研究一定是基于實踐而來的，教師需要能夠把握好學生的動態(tài)情況，根據(jù)實際教學問題逐步掌握教學規(guī)律。只有這樣才能夠提升教師的教學能力與理論研究水平。

2落實課堂任務，堅持查漏補缺

充分對初中階段英語課程任務進行備課，同時還要形成科學的課后輔導方案，幫助學生進行查漏補缺。教師之間也應當更多進行學術交流，確保教研教改的合理性提升，實現(xiàn)教育優(yōu)化與發(fā)展。

教師需要適當聽從學生的相關建議，師生之間只有建立更加深厚的情感聯(lián)系，才能夠讓學生喜歡學習，熱愛課堂。

三、反思

我們生活在社會當中所有人都會通過所實踐的工作與興趣之中總結經(jīng)驗。但是經(jīng)驗所能夠創(chuàng)造的規(guī)律認知卻十分有限。例如在初中階段的英語教學之中，通過經(jīng)驗教學方式開展工作知識對教學實際視為一種操作性的任務，也就是通過借助傳統(tǒng)經(jīng)驗以及已經(jīng)成型的理論成果進行教學，但是這卻嚴重忽視了教學的實際情況。將教學作為一種技術手段，根據(jù)既定程序以及方法進行練習，則實現(xiàn)自動化的教學方式，這種模式中教師所采取的教學決策活動屬于條件反射式的，并不是理性決策，也不是反思性決策。因此，這種教學方式被稱之為“經(jīng)驗型”。盡管，教學行為所能夠傳遞的信息以及學生領會含義相同，但是這種方式卻并不能夠更加精準的傳遞教學知識。主要是由于學生與教室之間無法對英語知識、英語經(jīng)驗等形成的理解差異性建立同感。

為此需要在教學過程中堅持理智型教學。勵志型教學就是要堅持“職業(yè)化”的發(fā)展方向。從理性的以職業(yè)道德以及職業(yè)知識作為出發(fā)點的英語教學。為此，需要教師能夠始終堅持教學方向上的科學性以及合理性。實現(xiàn)經(jīng)驗型到理智型教學方向的轉變的關鍵是應當進行“教學反思”。無論在上課、評卷、答疑等任何方面，都要堅持讓學生獲得一定啟發(fā)。再通過教學反思的方式，分析自身的講評是否能夠讓學生充分理解規(guī)律，能夠在未來的學習中舉一反三。從根本上解決學生的問題。

反思學生學習過程之中形成的創(chuàng)意。學生學習過程也是一種認知過程。課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況。學生在課堂提出新奇觀點，產(chǎn)生思維上的碰撞，會增加課堂的樂趣。甚至一些時候會對問題形成多角度的理解，甚至優(yōu)于教師的設想。對教師而言，這就是教學相長的一種機會。教學行為之中教師應當能夠充分注意到學生的“問題回答”。教師也應當對學生所給予的獨到見解進行適當?shù)墓膭钆c引導，并對問題進行及時記錄，通過這種方式才能夠更好的完善自身教學。

總之，反思對課改會產(chǎn)生具有重要作用，當時教學反思不是閉門造成，也不是自我檢討，人事一種對先進教學理念以及價值觀的一種正確引導與深層次思考。客戶層之后，教師通過根據(jù)課程實踐經(jīng)驗的體會與反思，才能夠在教學方法上進行創(chuàng)新。才能夠不斷豐富與完善自身教學水平。

 

（本文在2018中華國學融入學科創(chuàng)新教學論文、課件、教案設計大賽中獲得論文組一等獎）