山東省東平縣接山鎮(zhèn)二中 尹建軍
       寫作需要文化的積淀，現(xiàn)在的學(xué)生很難耐著性子閱讀名著，即使翻閱，也是草草完成，沒有思考，沒有心靈的碰撞。寫作需要表達(dá)的沖動和欲望，可是現(xiàn)代社會，表達(dá)情感的方式很豐富，信息傳遞的快捷及時，多樣化特征，讓寫作成了最笨拙、最遲緩的情感表達(dá)方式。寫作還需要生活的積累，可是學(xué)生的生活閱歷很淺顯。
古人說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”可見一點一滴的重要，其實語文教學(xué)也是這樣。如果不注重積累，學(xué)生的語言倉庫就會永遠(yuǎn)貧瘠，學(xué)生的語言泉流就會永遠(yuǎn)干涸。因此，作為語文教師應(yīng)“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高”，那么，如何積累語言材料呢？
       積累語言材料的方法，一是背記，多背些好詞好句好的語言片段或好的現(xiàn)代文，就能極大地擴(kuò)大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運(yùn)用時自然能脫口而出。古話說：“讀熟《賢文》會說話。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟。”
       積累語言材料的方法之二是摘記，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”古人又云：“不動筆墨不看書。”摘記的意義一在過程，二在于儲存?zhèn)溆谩？梢灾笇?dǎo)學(xué)生在初一階段積累成語、名言、警句、格言、歇后語等，在初二階段積累古詩詞、現(xiàn)代文中的好詞好句或優(yōu)美片段，在初三階段積累文言名篇、中外名著中的經(jīng)典文段等。
       三是在觀察生活中積累語言，養(yǎng)成善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣。語言來自生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生語言只有同絢麗多彩的生活聯(lián)系起來，語言才會富有鮮活的靈性。學(xué)生在日常生活中，多留意周圍的諺語、對聯(lián)、歇后語及精妙的廣告詞、精練的標(biāo)語和一些趣味無窮、意味深長、幽默詼諧的群眾語言，并隨時記錄在生活筆記本上。用活化的語言記下那美好的瞬間，描繪出生活的情趣。
       閱讀和摘抄的積累只是讓學(xué)生“有米可炊”。情感的積累，才是讓我們的學(xué)生有了“做飯”的本領(lǐng)。教育的目的是培養(yǎng)真正的人。如果我們的學(xué)生擁有了正確的情感態(tài)度和價值觀，何愁他不會寫作呢？
                                          （編輯：紅研）