小學體育課教學的幾點新體會
2018-12-12 11:27 今日文教2018、12、11、11版 孫玉軍
山東省諸城經濟開發區諸馮學校 孫玉軍
喜歡體育活動，愛好體育運動，是大多數小學生的天性，下面就小學體育課教學談談心得體會。
一、引導學生了解安全保護的重要性
部分學生在開展體育運動時，因為調皮、好動，不愿意被束縛，所以不在乎安全保護的問題；部分學生比較任性、自我、叛逆，總是與教師對著干，不重視安全保護的問題。這些問題給體育教師的安全保護普及教育帶來很多困難。體育教師要意識到，雖然學生學到的知識較少，但是并不意味著他們傻；雖然學生很任性，但是并不代表他們不愛惜自己的身體。體育教師要從學生的心理特點著手，幫助學生了解安全保護的重要性。例如有一名體育教師在開展籃球訓練時給學生播放NBA的籃球賽。這名教師引導學生了解在籃球比賽中有哪些犯規的動作，這些犯規的動作曾給籃球運動員帶來哪些傷害。這名體育教師貌似在教學中沒有特意提到安全保護的事情，但學生通過教師的引導，會思考做好安全保護的意義，從而在開展籃球比賽時主動練習自我保護的動作，提高學生的安全意識。
二、教師要注重場地器材的合理布置與科學利用
教學片斷：在教師帶徒活動研討交流課中，某位教師執教“排球正面下手發球”一課，在教學中遇到教學難點：學生在進行多次發球練習后，發球命中率依然很低，擊球部位吃不準，球不是出界就是掛網。這個環節結束后，上課教師在球網上掛上各種顏色的小彩旗并在球場的四個角落擺放彩色標志桶，每位學生都從組長那里領取到彩色小貼紙貼在手臂的擊球點上。彩旗和標志物的出現，使學生明確球要發在某一特定的區域內，學習興趣明顯提升，大大提高發球的成功率和準確率，達到較好的教學效果。在這個教學案例中，教師的想法新穎，教師的主導起很大的作用。利用色彩對學生視覺的刺激，利用不同顏色的器材，一方面提示學生發球的擊球點與準確落點，另一方面提高學生的練習興趣。
三、開展競賽，培養競爭意識
小學生比較愛動，他們都有較強的好奇心，教師可以依據學生的這個特點恰當地組織競賽，這樣不僅能調動學生學習的積極性和主動性，而且能使教學質量得到明顯的提升，同時學生的競爭意識也會得到增強，使學生的責任心、榮譽感得到較好的培養。比如教師可以依據教學內容設置相關的競技游戲，學習“綁腿跑”的時候，教師將學生分成各個小組，每一個小組兩名學生，他們將腿綁在一起共同完成比賽，這項比賽需要小組成員的通力合作，只有兩名學生齊心協力才能以最快的速度到達終點，在競賽的過程中，學生的競爭意識會得到培養。比賽不僅可以活躍課堂氣氛，全面調動學生的參與積極性，而且可以鍛煉學生的團結合作意識，培養學生處理問題的能力。
四、在小學體育教學中滲透情境教學
由于體育對于學生自身的興趣有著較強的依賴性，因此，如果不培養學生相關的體育興趣，很可能就會使學生失去對體育課程的學習熱情。根據多年的教學經驗發現，學生在進行自主活動時往往表現出比進行課堂教學活動時更大的熱情，主要原因在于學生對于單調的課堂教學提不起興趣。所以教師在進行小學體育教學時應適當地滲透情境教學因素，以此吸引學生的注意力。但是情景模擬的活動一定要具有針對性，根據學生的興趣選擇好的敘事情節，并在其中適當加入課堂所應講授的內容，使學生自由地發揮，并在活動結束后提交自己的活動成果作為對學習效果的檢驗。
五、養成課前反思的習慣
目前，很多教師拿到上課內容后，想得最多的是“怎么教”而不是“為什么教”、“教什么”。這樣的思維邏輯往往讓教師忽視教學前的反思。“凡事預則立，不預則廢”。教師對自己的設計思路和教學流程進行反思，不僅是對整個教學流程的二次查漏補缺、吸收和內化的過程，更是真正體現教師注重細節及“以生為本”的教育理念。
喜歡體育活動，愛好體育運動，是大多數小學生的天性，下面就小學體育課教學談談心得體會。
一、引導學生了解安全保護的重要性
部分學生在開展體育運動時，因為調皮、好動，不愿意被束縛，所以不在乎安全保護的問題；部分學生比較任性、自我、叛逆，總是與教師對著干，不重視安全保護的問題。這些問題給體育教師的安全保護普及教育帶來很多困難。體育教師要意識到，雖然學生學到的知識較少，但是并不意味著他們傻；雖然學生很任性，但是并不代表他們不愛惜自己的身體。體育教師要從學生的心理特點著手，幫助學生了解安全保護的重要性。例如有一名體育教師在開展籃球訓練時給學生播放NBA的籃球賽。這名教師引導學生了解在籃球比賽中有哪些犯規的動作，這些犯規的動作曾給籃球運動員帶來哪些傷害。這名體育教師貌似在教學中沒有特意提到安全保護的事情，但學生通過教師的引導，會思考做好安全保護的意義，從而在開展籃球比賽時主動練習自我保護的動作，提高學生的安全意識。
二、教師要注重場地器材的合理布置與科學利用
教學片斷：在教師帶徒活動研討交流課中，某位教師執教“排球正面下手發球”一課，在教學中遇到教學難點：學生在進行多次發球練習后，發球命中率依然很低，擊球部位吃不準，球不是出界就是掛網。這個環節結束后，上課教師在球網上掛上各種顏色的小彩旗并在球場的四個角落擺放彩色標志桶，每位學生都從組長那里領取到彩色小貼紙貼在手臂的擊球點上。彩旗和標志物的出現，使學生明確球要發在某一特定的區域內，學習興趣明顯提升，大大提高發球的成功率和準確率，達到較好的教學效果。在這個教學案例中，教師的想法新穎，教師的主導起很大的作用。利用色彩對學生視覺的刺激，利用不同顏色的器材，一方面提示學生發球的擊球點與準確落點，另一方面提高學生的練習興趣。
三、開展競賽，培養競爭意識
小學生比較愛動，他們都有較強的好奇心，教師可以依據學生的這個特點恰當地組織競賽，這樣不僅能調動學生學習的積極性和主動性，而且能使教學質量得到明顯的提升，同時學生的競爭意識也會得到增強，使學生的責任心、榮譽感得到較好的培養。比如教師可以依據教學內容設置相關的競技游戲，學習“綁腿跑”的時候，教師將學生分成各個小組，每一個小組兩名學生，他們將腿綁在一起共同完成比賽，這項比賽需要小組成員的通力合作，只有兩名學生齊心協力才能以最快的速度到達終點，在競賽的過程中，學生的競爭意識會得到培養。比賽不僅可以活躍課堂氣氛，全面調動學生的參與積極性，而且可以鍛煉學生的團結合作意識，培養學生處理問題的能力。
四、在小學體育教學中滲透情境教學
由于體育對于學生自身的興趣有著較強的依賴性，因此，如果不培養學生相關的體育興趣，很可能就會使學生失去對體育課程的學習熱情。根據多年的教學經驗發現，學生在進行自主活動時往往表現出比進行課堂教學活動時更大的熱情，主要原因在于學生對于單調的課堂教學提不起興趣。所以教師在進行小學體育教學時應適當地滲透情境教學因素，以此吸引學生的注意力。但是情景模擬的活動一定要具有針對性，根據學生的興趣選擇好的敘事情節，并在其中適當加入課堂所應講授的內容，使學生自由地發揮，并在活動結束后提交自己的活動成果作為對學習效果的檢驗。
五、養成課前反思的習慣
目前，很多教師拿到上課內容后，想得最多的是“怎么教”而不是“為什么教”、“教什么”。這樣的思維邏輯往往讓教師忽視教學前的反思。“凡事預則立，不預則廢”。教師對自己的設計思路和教學流程進行反思，不僅是對整個教學流程的二次查漏補缺、吸收和內化的過程，更是真正體現教師注重細節及“以生為本”的教育理念。
（編輯：紅研）