山東省諸城市青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地 郭雷
      綜合實(shí)踐不同于其他學(xué)科，它具有更加廣闊的教學(xué)資源，可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)處不有，因此，教師要特別注重綜合實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)系列良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要善于挖掘一切教育資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在一系列地活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，提高實(shí)踐水平，發(fā)展實(shí)踐能力，開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
      一、開(kāi)掘生活資源，拓展學(xué)習(xí)空間
      綜合實(shí)踐活動(dòng)課程離開(kāi)生活就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，失去應(yīng)有的活力。同時(shí)生活又為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展提供了豐富的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積極構(gòu)建立足于現(xiàn)實(shí)生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探索，敢于質(zhì)疑，敢于突破陳舊，善于發(fā)表新見(jiàn)。綜合活動(dòng)內(nèi)容，放開(kāi)手腳讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)（社區(qū)），走向大自然，自己去調(diào)查、考察、訪談，收集整理資料，研究或?qū)懷芯繄?bào)告。真正在綜合實(shí)踐活動(dòng)中全面提高人文素養(yǎng)。例教學(xué)《綠色食品》這一課，可以就讓學(xué)生帶著急于想知道生活中有哪些綠色食品的問(wèn)題，分組到附近的超市、商店、菜場(chǎng)去采訪調(diào)查。通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷真實(shí)的調(diào)查過(guò)程，采集到真實(shí)的數(shù)據(jù)、資料。從而使學(xué)生有了更多的感性認(rèn)識(shí)，為后面的綠色食品宣傳和推銷自己喜歡的綠色食品打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
      二、整合實(shí)踐資源 優(yōu)化教育資源
      綜合實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)踐程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。因此，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要提供給學(xué)生實(shí)踐的廣闊空間。例教學(xué)《校園植物知多少》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的植物作了一次深入的調(diào)查、研究。然后選擇一種自己最喜歡的校園植物，通過(guò)查閱資料，上網(wǎng)等途徑，給植物制作一張名片，進(jìn)行高度概括。同時(shí)給名片設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的邊框、背景，然后把制作完成的名片掛到植物上去，最后完成一張我最喜歡的校園植物統(tǒng)計(jì)圖表，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及到語(yǔ)文、美術(shù)、數(shù)學(xué)等許多學(xué)科知識(shí)。
      三、優(yōu)化綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過(guò)程，提高綜合實(shí)踐素養(yǎng)
      綜合實(shí)踐課程不是單純書(shū)面知識(shí)教學(xué)，也不是單純的計(jì)算和書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)，而是是一種“活化”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，學(xué)習(xí)的過(guò)程是“活”的，學(xué)生不僅要看書(shū)，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)；其次，學(xué)習(xí)的方法是“活”的，根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇靈活多樣的方法，比如搜尋資料、制作卡片、設(shè)計(jì)小報(bào)等，都由學(xué)生自由選擇；另外，學(xué)習(xí)手段也是“活”的，走進(jìn)企業(yè)、商店考察、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，在靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)素養(yǎng)。
      總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為主題的課程內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)辟了一條他與生活中其他事件交互的通道。教師要積極開(kāi)發(fā)課程資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，形成終身可持續(xù)發(fā)展能力。