山西省翼城縣匯豐學(xué)校 張正麗

      新課標(biāo)和教材的變革，教師必須重建課堂結(jié)構(gòu)，才能與新課標(biāo)的變革精神相適應(yīng)。建立新的地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要考慮如何把教材中的文字、圖像、活動(dòng)三部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)、得當(dāng)?shù)丶右蕴幚恚谎芯咳绾吻‘?dāng)?shù)匕才藕蛯?shí)施“導(dǎo)、學(xué)、講、練”這四個(gè)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。
      一、“導(dǎo)”的常用形式有“導(dǎo)課、導(dǎo)思、導(dǎo)讀、導(dǎo)議、導(dǎo)綱”。上個(gè)世紀(jì)90年代，美國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略發(fā)展研究的一位專(zhuān)家，發(fā)表了一篇題為《誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人？》的文章，該文曾一度震驚“中南海”，其觀點(diǎn)是，現(xiàn)在中國(guó)的糧食產(chǎn)量可滿足本國(guó)人民的需要，基本可達(dá)溫飽水平，但到了21世紀(jì)中葉，中國(guó)人口預(yù)計(jì)將達(dá)16億，到那時(shí)，把中國(guó)人的嘴巴的長(zhǎng)度加起來(lái)可繞地球赤道兩圈半。預(yù)計(jì)到了本世紀(jì)，隨著世界人口的增長(zhǎng)，全世界剩余糧食將達(dá)不到1億噸，還不能滿足中國(guó)人的需求。通過(guò)以上的設(shè)疑，然后讓學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課本，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
      二、“學(xué)”是指在教師的安排指導(dǎo)下，在“導(dǎo)思、導(dǎo)綱”之后讓學(xué)生“讀、動(dòng)、議”等。“讀”就是讓學(xué)生讀書(shū)、讀圖、較準(zhǔn)確地勾畫(huà)、標(biāo)注出課本中的知識(shí)要點(diǎn)、圖像中的重要界線、范圍及注記等。教師應(yīng)精心指導(dǎo)，盡可能地使學(xué)生逐步養(yǎng)成讀書(shū)、讀圖的良好而規(guī)范的習(xí)慣，掌握讀書(shū)、讀圖和自學(xué)的基本方法。“動(dòng)”是指學(xué)生課堂上的各種動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師給出的提綱中，故意空出一些關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中填出。有的空格可在閱讀時(shí)在課本中找到現(xiàn)成答案，比較簡(jiǎn)單；而有的空格較難填出，必須要通讀前后文的基礎(chǔ)上，動(dòng)腦思考，或者同學(xué)們之間相互討論后，才能答出。可見(jiàn)，在“導(dǎo)”的前提下，學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，老師只是起了個(gè)引導(dǎo)作用，要比過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生只動(dòng)“耳”所達(dá)到的教學(xué)效果要好得多。
      三、“講”是指教師對(duì)重難點(diǎn)，易混易錯(cuò)知識(shí)的講解，對(duì)地理規(guī)律的總結(jié)概括，對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中已經(jīng)懂得了，解決了的問(wèn)題就不必再講了，教師“講”的著力點(diǎn)應(yīng)在于“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，在于釋疑解惑，在于精講。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見(jiàn)，摸不著，通過(guò)多媒體把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，產(chǎn)生強(qiáng)視覺(jué)沖擊，能把學(xué)生的心理調(diào)整到“身臨其境”的狀態(tài)，凸顯真實(shí)感，而且多媒體課件中的信息容量往往要比書(shū)本本身的容量大幾倍，直觀易懂，很多難以解釋的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有時(shí)只要一個(gè)動(dòng)畫(huà)就清晰明了。在講《地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用》這一節(jié)時(shí)，就讓學(xué)生觀看“谷歌地球”。這種能把學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)甚至是想象功能同時(shí)發(fā)揮到極至的教學(xué)方法，既加強(qiáng)了教師的講授效果，又強(qiáng)化了課本知識(shí)。
      四、“練”是指課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固強(qiáng)化知識(shí)，掌握基本技能，啟發(fā)訓(xùn)練思維，形成各種能力的訓(xùn)練，包括答問(wèn)、讀圖填圖、完成作業(yè)等口頭的和書(shū)面的練習(xí)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，安排“練”的材料，“練”的時(shí)間，把“練”貫穿在課堂教學(xué)的過(guò)程中，使“講”和“練”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能收到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能否順利通過(guò)相關(guān)的練習(xí)，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。
      地理教學(xué)活動(dòng)要突破傳統(tǒng)單純注重知識(shí)和智力的局限，要把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要位置上，注意充分發(fā)揮教材內(nèi)容的使用性和趣味性。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征、學(xué)校條件、結(jié)合學(xué)生一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，把生活與地理聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)。