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增強語文教學的趣味性之我所見

河南省安陽縣韓陵鄉初級中學  段慧敏

    當前，中學語文教學正從應試教育向素質教育轉化。在此情況下，怎樣從語文教學自身特點中尋找突破點，激發學生的學習興趣，搞活教學，提高質量，已成為語文教師探索的問題。根據中學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發的特點，我充分利用語文本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，以各種教學形式誘發、激勵學生的學習興趣與求知欲望，使他們由被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。

　　一、巧設疑點。

　　依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創設一些富有趣味，含有質疑性的問題，在課堂上巧妙提問，如在《心聲》一課，可以這樣提問，假如你是文中的李京京，你是怎樣想的，你會怎樣做？假如你是哪一位老師，你又是怎樣想的，怎樣做的？這樣的提問能引起學生共鳴，。造成懸念，可以很好地激發學生的學習興趣，這些問題必然引起學生的好奇，開動腦筋思索，積極發言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態。

　　　　二、不拘一格教學方法。

在教學中，我們面對的學生存在很大的差異。有的學生基礎太差，字認不全，句讀不懂，更不用說理解文意了；有的學生可能讀完文本之后就不能從文中提取信息，從整體上感知文意；更可能有一些能力超強者能從語言、內容、結構、寫法上賞析評價文章，取其精華，取其糟粕，指導自己的寫作。所以我們在閱讀教學中不應忽視學生的這種個體差異和不同需求，要因生制宜。讓能力較差不知從何讀起的同學，能做到對文本進行以認讀為起點的理解性閱讀；能捕捉信息、整體感知的同學做到以質疑為核心的研究性閱讀；能賞析評價的同學做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。

三、靈活多樣的課堂。

　　靈活多樣的課堂是靈活多樣的教學方法與手段施展的場所，能促進教學形式的多樣化，能達到預期的教學目的。主要做法有：

　　案例教學：在課堂教學中結合剖析生活點評大量的經典的創意作品，使學生開闊眼界，提高鑒賞能力，從作品中感受創意魅力，增加對創意感性認識，在潛移默化中提語文能力。

　　多媒體輔助：在教學中廣泛使用各種多媒體教學手段，圖文并茂、影音結合，師生互動，提高語文教學效果。

　　課外練習：通過布置相關的課外作業，增加學生動腦動手練習機會，不流于紙上談兵，做到知行合一，鞏固課堂學到的專業知識。

　　　綜上所述，趣味教學的目的，在于激發、培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。實踐證明，趣味教學可以活躍課堂教學氣氛，有效地激發起學生學習語文學習的興趣，調動起學生的學習積極性，達到提高教學質量的目的。