培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的思考與探索
2020-12-06 11:46 今日文教2020、12、8日9版 劉娟娟
山西省翼城縣北撖初中 劉娟娟
加強初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當前眾多教師研究的重點問題，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中化學(xué)教師在實踐中總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革背景下的重要內(nèi)容，它既提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生養(yǎng)成了健康的生活方式。初中化學(xué)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系包括化學(xué)基本觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究、化學(xué)學(xué)科價值與社會責任以及初中化學(xué)核心知識等基本要素。在該結(jié)構(gòu)體系中，首先，化學(xué)基本觀念、思維方式、實驗探究和社會責任四個核心要素其地位是相同的，每一個要素與其他三個要素的關(guān)系是等同的。
一、培養(yǎng)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有以下幾點
1、挖掘教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科的核心觀念。基于深度教學(xué)的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)從初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成體系的視角，挖掘初中化學(xué)教材蘊含的 學(xué)科核心素養(yǎng)，確定每一章節(jié)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)將化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)分解、落實在化學(xué)知識的教學(xué)中。
2、抓住學(xué)科特征，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。化學(xué)思維方式是解決化學(xué)問題能力的核心。啟蒙的化學(xué)思維要建立起“宏觀–微觀–符號”三重表征以及模型思維、實證推理等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。化學(xué)思維方式的另一個核心特征是模型思維。模型能將化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通過最簡單的方式呈現(xiàn)。
3、注重教學(xué)過程，強化化學(xué)實驗探究。基于深度教學(xué)的化學(xué)教學(xué)，其本質(zhì)就是要讓學(xué)生對知識進行意義建構(gòu)。建構(gòu)主義認為學(xué)生對教學(xué)中獲得的信息真正理解，能重新解釋，重新建構(gòu)，才能真正成為意義建構(gòu)。化學(xué)學(xué)科的特色就是化學(xué)實驗。我們不僅要憑著化學(xué)實驗本身的特點，去激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，更要強調(diào)實驗的過程，使學(xué)生獲得探索新知的經(jīng)歷，體驗認知加工的過程。使學(xué)生在實驗的設(shè)計、操作、觀察中思考，形成對化學(xué)知識的真正理解，優(yōu)化學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。
4、強化學(xué)科應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價值與社會責任。學(xué)科的價值和精神是學(xué)科的內(nèi)核，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的動力系統(tǒng)。要將外層問題深入到內(nèi)層，就要調(diào)動學(xué)生的情意要素，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科價值與化學(xué)對促進人類社會發(fā)展的社會責任。通過聯(lián)系生活和社會實際，強化學(xué)科應(yīng)用，開展深度教學(xué)。
二、培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的措施
1、采取有效的措施來培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。如，當初中化學(xué)教師在講解人教版九年級化學(xué)教材《我們周圍的空氣》這一個單元之前，初中化學(xué)教師應(yīng)當明確這個單元的教學(xué)重點、難點、易混點，然后引導(dǎo)學(xué)生思考問題：首先，初中化學(xué)教師需要列一個表格，然后在表格的上方寫上“第二單元 我們周圍的空氣”，當寫完化學(xué)教學(xué)的標題之后，初中化學(xué)教師就可以在表格里填上詳細的內(nèi)容了。其次，化學(xué)教師將表格分成不同的部分，第一個部分是“空氣”，第二部分是“氧氣”，第三個部分是“制取氧氣”，第四個部分是“重難點總結(jié)”。化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成每一部分的填寫。
2、化學(xué)教師應(yīng)當始終以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中的素材，從而實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。如，當初中化學(xué)教師在講解《水的凈化》的設(shè)計教學(xué)：一，教師需要明確《水的凈化》的教學(xué)目標，即讓學(xué)生了解自然水、純水、硬水、軟水之間的區(qū)別，了解凈化水的方法，學(xué)會正確過濾或者蒸餾實驗。二，設(shè)計化學(xué)問題：自來水廠是通過什么方法將渾濁的河水凈化為可飲用的自來水？如何區(qū)分硬水和軟水？硬水的危害有哪些？總結(jié)出蒸餾的原理。三、在初中化學(xué)課堂教學(xué)當中加入達標測評習(xí)題，然后給學(xué)生留出時間完成達標測評習(xí)題。四、讓學(xué)生展示出他們的化學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)當始終堅持核心素養(yǎng)的理念，靈活應(yīng)用以上方法，促進學(xué)生全面發(fā)展。
責任編輯：紅研
加強初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當前眾多教師研究的重點問題，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中化學(xué)教師在實踐中總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程改革背景下的重要內(nèi)容，它既提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生養(yǎng)成了健康的生活方式。初中化學(xué)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系包括化學(xué)基本觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究、化學(xué)學(xué)科價值與社會責任以及初中化學(xué)核心知識等基本要素。在該結(jié)構(gòu)體系中，首先，化學(xué)基本觀念、思維方式、實驗探究和社會責任四個核心要素其地位是相同的，每一個要素與其他三個要素的關(guān)系是等同的。
一、培養(yǎng)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有以下幾點
1、挖掘教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科的核心觀念。基于深度教學(xué)的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)從初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成體系的視角，挖掘初中化學(xué)教材蘊含的 學(xué)科核心素養(yǎng)，確定每一章節(jié)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)將化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)分解、落實在化學(xué)知識的教學(xué)中。
2、抓住學(xué)科特征，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式。化學(xué)思維方式是解決化學(xué)問題能力的核心。啟蒙的化學(xué)思維要建立起“宏觀–微觀–符號”三重表征以及模型思維、實證推理等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。化學(xué)思維方式的另一個核心特征是模型思維。模型能將化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通過最簡單的方式呈現(xiàn)。
3、注重教學(xué)過程，強化化學(xué)實驗探究。基于深度教學(xué)的化學(xué)教學(xué)，其本質(zhì)就是要讓學(xué)生對知識進行意義建構(gòu)。建構(gòu)主義認為學(xué)生對教學(xué)中獲得的信息真正理解，能重新解釋，重新建構(gòu)，才能真正成為意義建構(gòu)。化學(xué)學(xué)科的特色就是化學(xué)實驗。我們不僅要憑著化學(xué)實驗本身的特點，去激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，更要強調(diào)實驗的過程，使學(xué)生獲得探索新知的經(jīng)歷，體驗認知加工的過程。使學(xué)生在實驗的設(shè)計、操作、觀察中思考，形成對化學(xué)知識的真正理解，優(yōu)化學(xué)生對知識的意義建構(gòu)。
4、強化學(xué)科應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價值與社會責任。學(xué)科的價值和精神是學(xué)科的內(nèi)核，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的動力系統(tǒng)。要將外層問題深入到內(nèi)層，就要調(diào)動學(xué)生的情意要素，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科價值與化學(xué)對促進人類社會發(fā)展的社會責任。通過聯(lián)系生活和社會實際，強化學(xué)科應(yīng)用，開展深度教學(xué)。
二、培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的措施
1、采取有效的措施來培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。如，當初中化學(xué)教師在講解人教版九年級化學(xué)教材《我們周圍的空氣》這一個單元之前，初中化學(xué)教師應(yīng)當明確這個單元的教學(xué)重點、難點、易混點，然后引導(dǎo)學(xué)生思考問題：首先，初中化學(xué)教師需要列一個表格，然后在表格的上方寫上“第二單元 我們周圍的空氣”，當寫完化學(xué)教學(xué)的標題之后，初中化學(xué)教師就可以在表格里填上詳細的內(nèi)容了。其次，化學(xué)教師將表格分成不同的部分，第一個部分是“空氣”，第二部分是“氧氣”，第三個部分是“制取氧氣”，第四個部分是“重難點總結(jié)”。化學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成每一部分的填寫。
2、化學(xué)教師應(yīng)當始終以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘教材中的素材，從而實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。如，當初中化學(xué)教師在講解《水的凈化》的設(shè)計教學(xué)：一，教師需要明確《水的凈化》的教學(xué)目標，即讓學(xué)生了解自然水、純水、硬水、軟水之間的區(qū)別，了解凈化水的方法，學(xué)會正確過濾或者蒸餾實驗。二，設(shè)計化學(xué)問題：自來水廠是通過什么方法將渾濁的河水凈化為可飲用的自來水？如何區(qū)分硬水和軟水？硬水的危害有哪些？總結(jié)出蒸餾的原理。三、在初中化學(xué)課堂教學(xué)當中加入達標測評習(xí)題，然后給學(xué)生留出時間完成達標測評習(xí)題。四、讓學(xué)生展示出他們的化學(xué)研究成果，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)當始終堅持核心素養(yǎng)的理念，靈活應(yīng)用以上方法，促進學(xué)生全面發(fā)展。
責任編輯：紅研
好消息：2020全國素質(zhì)教育新課堂教研成果評選快結(jié)束了，主要有論文、課件、微課教案評選等。同時開展第十三屆“正心杯”全國校園科幻寫作繪畫大賽。主辦單位：《科學(xué)導(dǎo)報·今日文教》編輯部、中國中小學(xué)教育藝術(shù)教與學(xué)研究中心、《作家報社》、北京正念正心國學(xué)文化研究院、中華文教網(wǎng)等。咨詢電話；010-89456159 微信：15011204522 QQ：1062421792