如何在音樂教學中提高學生的人文素養
2021-04-12 10:08 今日文教周刊 梁杰英
山西省新絳縣橫橋中學 梁杰英
音樂是一種運動的藝術，表現的藝術，在課堂教學中教師要盡量采用靈活多樣的教學手段，借用投影儀、錄像、影音等藝術表現形式生動形象直觀地把內容、題材、情緒表達出來，從而激發學生的學習興趣和表現欲望。當前在新課程改革中，我的課堂我作主。
一、讓初中生感受傳統文化的哲學思想
傳統文化傾重于中庸，天人合一。孔子的“克己復禮”，老子的“道常無為而不為”，體現“和、淡、空、靜”的理念。中國的傳統音樂受到“儒”、“道”哲學思想的影響，重視單線延伸，蜿蜒游動的橫向線型織體思維，努力單純委婉，深邃渺遠的富有韻律感的音響效果，在表現形式上以線條橫向展衍為主；在表項內容上，以表意為主。例如：《春江花月夜》就是一首借景寫意，以景抒情，表現心物和諧，物我兩忘，天人合一的意境。把人的精神品格糅入到音樂之中，又把音樂融化進人的心靈感受中，使人獲得一種幽深的感悟，讓學生體會到中國傳統文化中哲學思想。
二、開發初中生的音樂潛能
音樂教育是面向全體學生的普及音樂藝術的教育，是對學生實施美育的重要途徑。音樂教育從本質上說是一種審美教育，只有當音樂教育真正遵循著音樂藝術教育自身的規律來實施時，音樂教育才能成為審美教育。因而在音樂課堂教學中應努力創設適宜每個初中生音樂潛能開發的音樂教育環境，以促使初中生音樂智能的開發，推動學生各方面和諧發展。在教學中發現：在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現的，在幼兒期內，正常的兒童又能唱又能咿呀學語，他們能發出個別的音，產生起伏的式樣，甚至能模仿別人所唱的有韻律的式樣和音調，這說明初中生在幼兒期就具有音樂方面的“前能力”。
三、激發初中生的音樂興趣
在方式方法上，適合學生心理特征，靈活多變，力求“生動有趣”，促使學生從被動學習轉到主動參與中來。律動教學培養學生聽到音樂后產生全身的動力，通過身體運動對音樂加以反映，通過積極的參與活動，促進對音樂的感受力、表現力及創造力的發展。音樂課不同于其他文化課，有獨特的學科特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是跟喜歡用肢體語言來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補相輔相成。
在音樂游戲中，學生們隨著音樂不同而改變著。所以，在音樂中得到情感的升華。我在教學過程中，安排了很多有意思的比賽游戲，讓他們都能參與進來感受音樂。比如：“課堂歌詠比賽”，“學校十佳歌手”等等。
另外，流行歌曲與時代共存，帶有強烈的時代特征，更是一個巨大的音樂寶藏，是我們音樂教學可利用的豐富資源。流行歌曲的優勢顯而易見，歌詞淺白，易唱、易記，配器效果鮮明，有感染力，創意新奇。雖然流行歌曲中膚淺、媚俗的內容客觀存在，但也不乏積極向上膾炙人口的佳作。教師應細致篩選，通過對作品的情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解確保為學生提供具有美好情感和正確價值觀的優秀作品。
