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山東省諸城市青少年科技創新教育實踐基地    朱佰玉

    采取多種教學手段在課堂上展現出音樂的隱形魅力，化有形為無形，將學生在音樂知識和技能上的學習內化為一種精神審美能力上的提升，這將對學生一生的發展具有重要的意義，音樂的情感渲染力和精神愉悅性都是對學生思想認知形成的一種強有力的支撐，強化這種支撐，內化學生的品格，與學生與音樂教學本身都是一種跨越式的進步。
    一、完善教學風格，以獨特教學活躍課堂氣氛
    提高學生的音樂審美能力，音樂教學應與其他學科教學有所區別，形成獨特的教學風格，通過活躍的課堂氣氛，積極調動學生的自主學習能力，逐漸培養其審美能力。首先，教師應不斷提升自己的語言表達能力，盡可能地簡練易懂，便于學生快速接受和吸收，與此同時，幽默的教學語言，可以活躍課堂氣氛，學習動力會有所提高。其次，教師可以通過自己的特長展示，將學生的注意力凝聚，借機傳授音樂知識，并不斷地對課程進行總結，使學生掌握扎實的音樂知識。最后，死板的教學方式，往往枯燥無味，逐漸消磨了學生的音樂興趣，因此教師應提高自己即興教學的能力，通過即興表演等形式，豐富課堂內容，為音樂課堂不斷注入新鮮的血液。
    二、以情境創設，感受音樂的美
    流暢、優美的音樂可以讓人心情舒暢，跳躍、歡快的音樂可以讓人感到放松，低沉、緩慢的旋律可以令人憂傷、沉思。不一樣的音樂旋律、情境會使人體會到不同的感受。在音樂教學中，美好、愉快的音樂可以使學生們從內心深處體會到音樂的美，實現音樂審美主體情感體驗。學生對音樂有一定的體驗，就會對音樂產生相應的興趣，從而才會以更加積極的態度學習音樂，才會理性地感受、感知音樂作品。
    三、重視學生體驗，培養審美創造力
    小學生可能會對基礎的音樂知識不感興趣，但是對于游戲啊、唱歌舞蹈啊他們還是很有熱情的，所以，教師不妨借助于學生的天性來培養他們的審美創造力，使學生在各種形式的娛樂活動中增加審美體驗，進而培養其音樂創造力，教師要充分地給予學生發揮的空間，為學生營造一個和諧的課堂氛圍，讓其在適合自己審美創造力發揮的平臺上，盡情地展示自己的風采。體驗教學在審美能力的培養上具有重要的意義，不管學生的表現是不是達到了教師滿意的標準，教學評價都要以激勵為主，引導為輔，不能抑制學生的審美創造力的發展。
    四、構建審美通感，促進審美想象力
    通感是語文教學中的一種修辭手法，指利用各種感官之間的共同性來表達出獨特的感受，在小學音樂的教學中，審美通感的構建，對于學生的審美想象力的培養大有裨益，尤其是在音樂欣賞課的教學過程中，當學生的各種藝術感覺都達到一致的的時候，審美能力油然而生，不是刻意地講解，也不是刻意地滲透，無形中便獲得屬于學生自身的審美能力的提升。審美通感的形成，依靠的是多種藝術手段的完美融合，這種教學方式有利于音樂情感與學生思維的整合，成了心靈與情感的媒介，更容易與作者的情感產生共鳴。
    五、充分運用多媒體和網絡技術，選擇優質的音樂作品
    培養學生的審美能力，需要借助優秀的音樂作品感染學生，學生通過對優秀作品的鑒賞，其審美能力會有較大程度的提升。隨著科學技術的不斷進步，多媒體等現代教學方式應運而生，同時加以網絡環境的應用，越來越多的優質音樂作品進入了課堂，為培養學生的審美能力做出了貢獻。而多媒體和網絡技術的運用，為音樂教學提供了良好的教學條件，使優秀音樂作品的選擇更加便捷，補充了音樂的課堂教學。
    音樂教學中學生審美能力的培養，通常包括審美想象力、審美理解力和審美創造力三個層面的內容，教師要積極地培養學生的審美通感，激發想象的欲望，立足于作品本身，引導學生進行正確的審美評價，在課堂中給予學生充分的自由去發揮審美創造力。