試談現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

山東棗莊市第三十二中學(xué)   李淑梅   

隨著教學(xué)的蓬勃發(fā)展，基于Internt的遠(yuǎn)程教育成為末來(lái)教育發(fā)展方向。在教學(xué)中，我是這樣做的：

    一、對(duì)于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用

1、充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問(wèn)題等到先用膠片打印出來(lái)，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內(nèi)容時(shí)，就用投影儀投射出來(lái)，既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間而且規(guī)范端正、整齊清楚，效果極佳。

2、VCD光盤(pán)的運(yùn)用。中學(xué)生的注意力極易不集中，上課時(shí)一味地講，難于將學(xué)生吸引住。在教學(xué)時(shí)，講解完一個(gè)內(nèi)容后，就放與這個(gè)內(nèi)容相關(guān)或相同的VCD光盤(pán)給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地理解它。如上《荷塘月色》時(shí)我就講一段播一段，學(xué)生興趣十足。

    3、CAI課件的運(yùn)用。CAI課件是近幾年教學(xué)中涌現(xiàn)的最為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有超文本的特點(diǎn)，可以上下、前后、左右交叉鏈接，有極豐富的表現(xiàn)力，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的途徑。如上麗道元的《三峽》，就用《三峽》CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

    二、對(duì)于“多媒體個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用

    我采用內(nèi)容——目標(biāo)——媒體三維選擇模型，設(shè)計(jì)好[目錄](méi)、[讀書(shū)筆記](méi)、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學(xué)習(xí)導(dǎo)航]、[操作指南]、[媒體庫(kù)]、[退出]等項(xiàng)，[學(xué)習(xí)指導(dǎo)]等項(xiàng)內(nèi)容，又設(shè)計(jì)了[導(dǎo)語(yǔ)]、[導(dǎo)讀]、[朗讀]、[作者]、[小結(jié)]、[擴(kuò)展]、[訓(xùn)練]等子項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。如閱讀指導(dǎo)、形成性練習(xí)題的訓(xùn)練，單元測(cè)驗(yàn)等都可用這種教學(xué)模式。

    三、對(duì)于“計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用

   如上魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，我設(shè)計(jì)情境虛擬教學(xué)課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂(lè)園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出拍雪人和捕鳥(niǎo)的情景場(chǎng)面，這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個(gè)別化學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生越學(xué)越有勁頭。

    四、對(duì)于“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用這種應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet,那么，老師可在網(wǎng)上答疑，發(fā)布信息，或通過(guò)BBS與學(xué)生進(jìn)行討論。電子郵件則提供了非實(shí)時(shí)的交互，不受時(shí)空限制進(jìn)行交流。現(xiàn)在，不少高等院校，高級(jí)中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可適當(dāng)鼓勵(lì)他們上網(wǎng)瀏覽，學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載。或用電子郵件傳送作業(yè)，解答疑難等。“網(wǎng)上教育”應(yīng)是末來(lái)教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。