如何提高口語表達能力
2021-12-29 09:01 今日文教周刊 唐輝
貴州余慶縣涼風小學 唐輝
學生的聽說能力是其適應社會的基本素質之一。所謂會聽能說，是指學生是否能準確理解對方的意思，是否能運用語言這個交流工具準確無誤地表達自己的思想。我在教學中發現，有不少學生不能很好的運用所學語言交流，口語表達能力差，而且還有的不善言語，怕開口，甚至有的愛說謊或說大話等。如何在學生的實際生活中，關注學生的口語缺陷、培養其能言善辯素質呢?
一、立足課堂，營造民主氣氛
口語表達的教學過程是一個互動的過程，是活潑的、生動的、有趣的言語交際過程。大部分學生膽小不愿意說話，是處于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問，羞于發表自己的見解，生怕說錯被老師批評，同學嘲笑。課堂是訓練學生口語表達能力的主陣地。因此，教師在課堂上對學生進行說的訓練是非常必要的。這就需要教師做好引導工作，創造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學生的個體差異，給學生自主權，使其作為學生愿意說，敢于說，樂于說。在課堂教學中，開展口語表達訓練，可以根據教學內容讓學生復述課文或看圖說話，教師要認真指導讀，堅持指導說，特別是對一些敘事類文章或圖片，根據不同的學生提出不同的要求，對語文水平較高的學生要求他們進行創造性復述，但要圍繞主題；對一般學生要求按課文復述。
二、巧設情景，激發學習興趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”口語表達是在特定的語言環境中產生的言語活動，口語表達離不開特定的語言環境。口語表達的內容應聯系學生的生活，從他們的生活經歷出發，讓他們敢于說自己的真心話和親身經歷。可以事先布置一些諸如“一件難忘的事”、“我喜愛的故事”、“我的煩惱”等聯系學生生活的話題去訓練，說話的內容是具體的，可感的，可操作性的，同時又是靈活的。讓學生進行推測可能出現的情形，這樣一來，可以激發學生的好奇欲望，使其臨場發揮，隨機“說話”，又可活躍課堂氣氛，做到“活而不亂”，使學生的語言表達能力得到提升發展。
三、利用多種形式，加強學生的口語表達訓練
課前演說。每節語文課前利用兩分鐘的時間進行口語訓練，讓1至2名學生上臺，就一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行演說，全班輪流進行，人人參與，對口語能力進行訓練。
模擬對話。利用實物或多媒體創設情景與角色的模擬對話活動。訓練打電話、購物、借物等對話的技巧。
講故事。利用故事可以激發學生的興趣，豐富學生的想象力，提高學生的語言表達能力。
總之，我們應該加強在課內學生聽、說、讀、寫綜合能力提高的同時，鼓勵學生在課外多說多練。這樣，學生的口語表達能力一定會提高。