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創新教育與個性培養

河南省鄲城縣第三高級中學 李西鋒

創新是教育的靈魂，個性是教育的根本，我們在對學生進行創新教育的時候，一定要兩手一起抓，全面促使學生完美個性的形成，切忌不要為了創新而創新。20世紀60年代，日本提出了創新教育的要求，但是，由于他們過分強調個人對集體、國家絕對服從，造成對個人的個性壓抑和扭曲，最終導致社會成員創新能力下滑。八十年代開始，日本認識到了個性對于創新能力的重要性，開始調整教育目標，把個性培養放到了更加重要的地位。適應社會需要而高度發展的多樣化個性的張揚是創新的本質，所以個性培養是實施創新教育的出發點和歸結點，忽視個性教育的培養，就不是真正的創新教育。

創新教育不能一味地培養學生的創新能力，更要注重培養學生的人文情懷。一個具有創新能力的人，他能給世界帶來許多新奇有趣而又有意義的東西，比如愛迪生給我們的是生活和工作上的便捷，比如張藝謀給我們的是視覺和聽覺上的享受，但是，如果沒有人文情懷蘊含在創新活動之中，那么這個具有創新能力的人帶給世界的就是更多的破壞，甚至成為殺人的工具。比如小偷研究的萬能鑰匙，鑰匙的功能越強大，給社會帶來的不安全危害就會越大。具有創新能力，造福人類社會，這是一個個性完善的人應該具有的基本準側，所以，人文情懷是創新教育必須補上的一個重要課程。

創新教育不能過分強調創新方法的教育，而更多的是注重培養學生的創新理念。一味強調對學生創新方法的培養，會使學生走入創新的死胡同，機械地搬用所謂的創新方法，從而會使創新成為一種模式，最終導致創新的死亡。其實，創新教育也包括創新方法的創新，而真正的創新是沒有固定的方法的。要想使學生不是一味地使用所謂的創新方法進行社會活動，就要注重對學生創新理念的教育。創新，從原則是來說是理念的創新，方法只是理念的形式表達。如果愛迪生只注重研究方法，而沒有打破常規的創新理念，他就不可能用各種材料反復試驗，最終研究出新的燈絲，使電燈真正成為電燈。如果張藝謀只注重導演的技巧，而沒有繼往開來的創新理念，他就不可能導演出一部又一部具有國際影響力的電影。

具有創新理念，是學生個性完善的又一個重要的方面。一個具有創新理念的人，他能夠更好地把自己的個性向深處發展，他能夠從思想和理性的角度讓自己具有獨特的個性而又不與社會發展背道而馳。創新方法只是學生走向具有創新能力的途徑之一。所以，在對學生實施創新教育的時候，要把創新理念放在優先的地位，不能把學生培養成教條主義者和經驗主義者。

個性培養就是使學生各種素養得到整合，均衡發展，成為一個健康的、健全的、有益于社會的人。這是教育的終極目的，創新教育也不能違背這一點。有了完善的個性，創新就會成為這個完善個性者的社會實踐活動，他能夠自覺或不自覺地為社會創造有價值、有意義的新事物，從而豐富我們的社會生活。