如何進行古詩詞教學

    河南省汝州市七中  陳  宏

古詩詞是我國古代優(yōu)秀文化的一支奇葩，它凝聚著中華民族的人文精髓。如何讓學生在品味這些膾炙人口、悲壯激揚的詩詞佳句時，得到最真切的美的享受、情的熏陶?如何更有效地進行古詩詞教學呢？我認為應注意以下幾點：

一、重視誦讀，培養(yǎng)學生語感

古人云：“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，誦讀是古詩詞教學的很好的方法。通過反復朗讀，能培養(yǎng)和提高學生的語感能力。大部分古詩詞講究平仄押韻，節(jié)奏鮮明。朗讀詩詞要講究斷句、破句，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏來。詩歌一旦讀破了，意思的理解也就無從談起。例如“舊時茅店/社林邊，路轉溪頭/忽見””如讀成“舊時茅店/社林邊，路轉/溪頭忽見”意思變化就太大了。古詩詞的意義和情趣往往在字句之外，通過朗讀，還可以使學生在頭腦中再現(xiàn)古詩詞描繪的情景、畫面，準確把握作者的內在情感，領會古詩詞的意境美。如讀王維《送元二使安西》，先以圖像渲染離情別緒的特定氣氛：煙雨濛濛中，旅舍前垂柳在微風中搖曳。在這凄冷的氛圍中，再配上一曲《陽關三疊》沉郁的音樂，讓學生從中慢慢品讀，想象詩人的心境，走進詩歌的意境。

二、抓住背景，領悟作者情感

有些古詩詞光從字面上看，不容易準確把握其主要內容。教學這類古詩詞時，應該向學生介紹作者寫作的時代背景。只有聯(lián)系時代背景，才能明確作者的寫作目的和真實情感。例如學習杜甫的《春望》時，先讓學生了解作者的寫作背景，然后理解“國破山河在，城春草木深”的詩句，學生自然體會到詩人愛國愛家、憂國憂民的思想情感，引起共鳴。

三、緊扣詩眼，理解詩詞主旨

所謂“詩眼”是指詩中最能表現(xiàn)作者情感意味、精神內涵的字或詞。要引導學生理解古詩詞的主要內容及作者的思想感情，教學中就必須扣準“詩眼”作為突破口，才能收到事半功倍的效果。例如陶淵明《飲酒》（其五）這首詩，寫作者在欣賞自然景物中所領會到的一種特有的生活情趣與美的享受，詩中的“心遠”一詞就是詩眼，它表明一切自然樂趣都是由于作者自己的心靈超脫世俗才能感受到的。又如岑參《白雪歌送武判官歸京》中，“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”一句，“空”就是詩眼，抒發(fā)了作者因朋友返京而產(chǎn)生的依依惜別和無限惆悵之情。

總之，古詩詞教學是語文教學的主要內容。通過對古詩詞的學習，可以讓學生走近古人，走進古代文化，在汲取古詩詞營養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感悟能力，并使他們受到美的陶冶，最終達到提升學生人格魅力的目的。