我的班主任治班之道

廣西宜州市屏南中學　　李安

治理班級是一門科學，也是一門藝術。一些班主任，為管好班級，費煞苦心，制定了不少一廂情愿的“不”字準則。意想以“剛”治班。結果，事與愿違，吃力不討好。我吸收了這一教訓，采用了如下的治班之道，取得了可喜的回報。

一、　讓學生參與班級管理

 初中生已具備一定的是非辨別能力，還有了一定的自我約束能力，他們都渴望自己能得到別人的尊重、認可，而且，還有一種參與班管理的熱情和欲望，因此，班主任要民主管理班級，合理分工，對學生量體裁衣，讓他們各盡其能，靠集體的力量來管好班級。只有這樣，培養(yǎng)出來的學生才能符合新時期的需要。

１、培養(yǎng)學生集體榮譽感。注意培養(yǎng)一個方向正確、榮譽感強的班集體。借助班會、墻報、黑板報、名星專欄等途徑進行道德分析、是非判斷。對一些似是而非的問題，可組織學生討論，提高認識，促進觀點的一致性。在其過程中，不能用簡單的說教方法，要對班級所出現(xiàn)的事，進行認真的分析研究，及時表彰、適當評論，由學生討論并通過一些在學習、生活方面的公約，實現(xiàn)集體約束，與此同時，要定期評選一些“進步之星”、“文明之星”、“奉獻之星”……激勵先進，鞭策后進，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

２、重點培養(yǎng)和使用班干。班干部是班主任的得力助手。班主任要對他們重點培養(yǎng)。做到：①任人為賢，明確分工，責任到人；②教給方法，激勵干部，大膽工作；③嚴格要求，認真指導，樹立威信；④團結協(xié)作，虛心學習，聯(lián)系群眾。⑤定點定崗，各司其責，獎罰分明；⑥各顯其能，目標一致，分工不分家。

３、讓學生進行自我管理。集體約束是班級穩(wěn)定的前提，個體約束是班級發(fā)展的關鍵。班主任要做好“培養(yǎng)尖子生，調(diào)動中等生，減少問題生”的工作，原則是“進行愛心教育，教育鼓勵為主”。在制定相關激勵條款時，尖子生的優(yōu)異成績要有加分標準；中等生的進步要有加分原則；對“問題”生要加倍呵護，凡是他們力所能及的事，誰能做到、做好，都可加分。例如：①凡是參加打掃清潔區(qū)的同學，都可加分；②為加強學生的主人翁意識，每天按順序由一位同學當值日干部，和班委共同管理班級；③對考核分有明顯進步的問題學生，可給予他再當值日干部的機會，讓他有繼續(xù)加分的機會……這樣，就可實現(xiàn)“人人有崗位，個個有職責”，優(yōu)秀生、中等生、問題學生都能夠在各個相應的崗位上得到鍛煉，達到自己管理自己，自己教育自己的目的，在不經(jīng)意之中，使個體的行為得到約束，從而擴大優(yōu)秀生的隊伍，縮小問題學生的層面。

二、民主科學管理學生

１、講究首因效應。班主任要采取先入為主的辦法，注意上好第一堂課；改好第一次作業(yè)；處理好第一次偶發(fā)事件，開好第一次班會，注意了這一點，班主任在學生的心目中，其形象是高大的，在以后的班級管理中，他便可處于主動的地位。

２、進行心理激勵。增強學生的內(nèi)驅(qū)力，激勵他們的心理和積極性。①通過旁征博引引導學生認識燦爛的中華文明史，輝煌的中國革命史，在其漫長的過程中，涌現(xiàn)出成千上萬的“名人”“偉人”，他們的成功事跡，對學生來說，都有相當的吸引力，可激發(fā)學生的積極向上心理，讓學生從“小勝”開始，逐步獲得心理上的成就感。②用自己的靈魂去拔動學生的心靈。班主任要尊重學生人格，打開學生心扉，針對不同類型的學生，為他們提供不同的表現(xiàn)機會，全面喚醒學生的心靈。在形式上，除了采用常見的班會課、討論課外，還可運用寫周記的辦法。青少年內(nèi)心世界十分豐富、復雜，他們不愿用言語將內(nèi)心想法說出來，但在自己的周記本上，卻能淋漓盡致的說真話，吐真情，老師可據(jù)情幫助他們塑造良好的個性，也可作為教師的自我檢測的鏡子，最終達到管好班級理日的。如我發(fā)現(xiàn)班長陳志明在周記中透露了他的感受：認為我對他不信任，不采納他的意見。針對他對我的誤解，我敞開心扉，開誠布公的和他進行了盡情的思想交流，解開了他心中的疙瘩，他一身輕松，思想開朗，積極工作，與我配合默契，班級管理，有條不紊，好人好事，蔚然成風。

３、讓學生心理平衡。讓學生感到自己受到應有的尊重和信任，這樣，學生的心情才會輕松愉快，沒有后顧之憂，從而增強了班集體的凝聚力。初中學生，心理處于“斷乳期”，表現(xiàn)為自我意識增強，“成人感”突出，渴望自主，喜歡自我表現(xiàn)。同時，又表現(xiàn)出十分幼稚的特點：偏激、易激動、好冒險，在一些問題的處理上，存在著想完全自己解決而又解決不了的矛盾。如果是初三學生，還存在著“升學”壓力，遇到問題，他們的心理更會感到焦慮不安。因此，班主任要學會觀言察色，重視學生心理的“平衡”狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)不平衡狀態(tài)，就要及時幫助他們進行有效的調(diào)節(jié)，讓學生正確對待升學競爭的殘酷性，具有“勝不驕，敗不餒，一顆紅心，兩種準備”的良好心態(tài)。我班有個女生，名叫張春蓉，她曾在周記上反映：“李老師，接近中考了，我的成績不但沒有起色，而且還有下滑的現(xiàn)象，我很迷惑、很痛苦，你說，我該怎么辦？”我回復道：“春蓉，送你兩句知心話： 在升學競爭的道路上，壓力是無知者頹喪的前奏，更是有志者奮進的序曲；假如樵夫害怕荊棘，船只避忌風浪，鐵匠畏懼火星，世界就會變成另一副模樣……”春蓉同學從我的話中悟到了真知，鼓起了勇氣，，最后，他以優(yōu)異的成績考上了重點高中。

如上所侃的治班之道，僅作拋磚引玉之舉。