堅持精細管理 提升教學質(zhì)量
2023-05-08 09:20 今日文教周刊 楊濤
湖北省鐘祥市豐樂中學校長 楊濤
豐樂中學位于鐘祥市西北角的豐樂鎮(zhèn)，北與宜城市相鄰，218省道從學校大門前貫穿而過，交通便利，學校環(huán)境宜人。校園現(xiàn)有面積38021平方米，建筑面積9800平方米，近年來，豐樂中學以優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為工作思路，通過內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，創(chuàng)建內(nèi)外和諧的校園氛圍，做到“教師發(fā)展，學生發(fā)展，學校發(fā)展”相輔相成，優(yōu)質(zhì)地完成了預定工作目標。學校先后被授予“鐘祥市示范學校”、“鐘祥市德育工作先進單位”、“鐘祥市安全生產(chǎn)先進單位”、“鐘祥市農(nóng)村寄宿制合格學校”、“愛國主義讀書活動先進單位”、“現(xiàn)代遠程教育先進單位”、“中職招生先進單位”“黃鶴美育節(jié)先進單位”、“荊門市文明宿舍”等多種榮譽稱號。
一、用尊重，凝聚教師工作的精氣神
只有尊重教師，才會淡化我們教師內(nèi)心的浮躁，才能激發(fā)他自我研究教學的內(nèi)驅(qū)力。
為此，豐樂中學堅持關(guān)注“四種場合”，張揚我們的教師。一每學期開學典禮，表彰優(yōu)秀教師群體，亮出群體、打破個體，激發(fā)群體內(nèi)心的榮譽感。二每周升旗儀式，學生集會通報優(yōu)秀年級、優(yōu)秀教師突出事跡或頒發(fā)教師獲獎證書，使我們的教師感受到學生的認可尊敬。三每月重大節(jié)日，獻一份愛心。諸如婦女節(jié)集體鮮花、教師節(jié)集體體檢、生日會集體燭光晚餐，使我們的教師感受家的溫馨。四遇事領(lǐng)導帶頭干，群眾加油干。學校領(lǐng)導遇事堅持多說無益，身先垂范，臟活、累活領(lǐng)導帶頭干，用行動感化、影響身邊的每一位教師，逐步形成一股踏實肯干之風。
二、用規(guī)范，督促教師工作的尚美心
只有規(guī)范教師教學常規(guī)才有章法，才會在學習觀摩中追尋尚美之心。對此，豐樂中學借鑒市教學常規(guī)管理先進學校經(jīng)驗，征詢教師意見，修訂了《豐樂中學教學常規(guī)管理獎勵方案》。同時教學常規(guī)，從封閉式常規(guī)演推出開放式常規(guī)，推行“曬字訣”。一是“曬計劃總結(jié)”：期初，教師代表審核學校及各處室、教研組、備課組計劃，開放式地曬計劃，促進了計劃落地。期末，借助電子白板，教師集體欣賞他人成長經(jīng)歷總結(jié)，推動教師自覺學習、提升。二是“曬常規(guī)檢查”：即教學常規(guī)做到“六化”：檢查標準，溫馨提示公開化；檢查人員公開化：教導處或分管學科領(lǐng)導或教研組長；檢查過程公開化，教研組教師集體亮出個人的常規(guī)；檢查反饋公開化，評定等級、優(yōu)點、改進點等；檢查結(jié)果績效化，給予不同等級不同獎勵，并和教師年度考核掛鉤；檢查過程跟進化，督促教師自覺改進完善自己的教學常規(guī)。
三、用平臺，拉動教師工作的成長心
（一）青藍工程，推動年輕教師成長。年輕教師，是學校的希望，承載在學校發(fā)展的速度和效度。為此，學校以青藍工程為載體，推出了新招考教師的系列活動：“青藍工程結(jié)對”、“新教師亮相課”、“新教師成長感悟匯報會”、“新教師階段展示課”、“新教師每月匯報課”等等，在骨干教師的幫扶下督促新教師迅速成長。
（二）課改工程，培育師生幸福成長。豐樂中學抓實“四篇文章”，正逐漸為走出薄弱邊緣化境地。
一是借道，課改行動。理論借道：一采取自主研讀《高效課堂學習讀本》；二推行課改論壇，分教師大討論、校長講壇、教師論壇等形式；三是引領(lǐng)課改，學校堅持教研例會組織教師學習全國課改名校經(jīng)驗，服務教師課改，指導課改。
二是練兵，提煉模式。課堂，是教師藝術(shù)提升主渠道；課堂的高效，是教學質(zhì)量的源泉。為此，豐樂中學采取“一研討、二上課、三說課、四打磨、五模式”程序，“骨干示范、同課異構(gòu)”的形式，相繼舉行了“課改練兵課”、“教學質(zhì)量月”賽事，關(guān)注教學過程，研究、提煉課改模式。
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：100%的教師展示了精心準備的觀摩課，不僅開發(fā)了電子白板的現(xiàn)代化教學手段的價值魅力，而且各學科形成了自己課改課堂教學模式。
尤其值得關(guān)注的是同課異構(gòu)，帶動了跨學科聽課、跨年級評課的流動教研，真正實現(xiàn)了課改下“比教學”的初衷，一花獨放不是春，滿園春色才是春。
（三）特色工程，推進教師快樂成長。常態(tài)，是課堂教學的本真；內(nèi)涵，則是課堂教學的升華，是學生享受快樂學習的源泉。為此，豐樂中學初步推出了“四種文化”，用文化推動師生快樂成長。
一是書面文化：傳統(tǒng)教研多為三言兩語，甚者一片哇聲，流于形式。我們推行三部曲書面教研。先培訓，用案例分析如何觀課，怎樣評課，給予教師書面教研一支堅實的拐杖；再撰寫，即聽課后，定地點，定時間、定字數(shù)，現(xiàn)場書寫評課材料；后共享，教研組教師面對面的書面教研交流，使學科組教學深度學習，并且完善了“比教學”教學設計、課件，實現(xiàn)了上一節(jié)就打造成教學設計、課件、教學論文的三位一體的精品課目的。
二是反思文化：抓書面教研，同時學校推行電子備課，為教師減負。繼而我們提出了教師家常課一課一反思一月一考核的做法，引導教師深度發(fā)展。現(xiàn)在大多教師，反思從最初的百字文，能夠?qū)懙綆装僮值乃伎迹辛Χ取⒂锌扇《取?/span>
三是沙龍文化：即圍繞老師們課改中的困惑、收獲，施行間周一次的“課改沙龍”教研，從為什么課改、怎么樣課改入手，聚焦課堂進行了“困惑.突圍”、“小組合作學習的有效性”、“關(guān)于作業(yè)的有效性”、“課改成長困惑”等研討，聚合了教師群體睿智，有效搬開了課改中的攔路石，形成了有效教學設計模式，像綜合理科組的導學案，推動了我校課改的有序開展。
四是藝術(shù)文化：學生，是學習的主體，是學習的主人，更是有生命的個體。豐樂中學以特色學校建設為契機，周期性開展學生作文競賽、繩毽趣味賽、書法美術(shù)賽等文化藝術(shù)現(xiàn)場。
如今豐樂中學文化現(xiàn)場常態(tài)化：墻報文化，間周更新，呈現(xiàn)學生的書寫、寫作、繪畫等綜合智力；黑板文化，日日新，日日寫，書寫能力漸長見長；書香文化，學校開放讀書室，靜心閱讀，定期演講，沉淀了學生的文明素養(yǎng)；評價文化，激發(fā)了學生自主合作學習的持續(xù)力。
