學具在小學數(shù)學中的作用

2023-09-25 15:57  今日文教周刊   鄭周

山東省諸城楓香小學 鄭周

        一、 合理運用學具能提高課堂趣味性，讓數(shù)學課堂充滿生機 

        數(shù)學是一門邏輯性強、十分抽象的學科。許多學生怕數(shù)學，厭惡數(shù)學，一個孩子如果對之失去興趣，那么，再生動的學具也無濟于事，因此，我們要合理選用學具，讓數(shù)學課堂更加具有趣味性。

　　二、使用學具 ，有助于學生理解數(shù)學算理 

　　數(shù)學家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直風，形缺數(shù)時難入微。這就要求在研究數(shù)學問題時，把數(shù)形知識結合起，引導學生從數(shù)的方面進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。通過學具的操作，可促進這一過程的完成。

　　三、使用學具，有助于促進學生主體意識的發(fā)展

       1、學具的使用，能促使學生自己發(fā)現(xiàn)、理解 抽象的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的探索能力。如：長方體體積和長、寬、高的關系比較抽象，讓學生從操作12個小木塊入手，邊操作邊思考，并得出長方體的體積=長×寬×高。這樣的教學，成為學生的科學實驗，其知識是學生通過操作實驗“重新發(fā)現(xiàn)”的，容易理解，同時也培養(yǎng)了學生的探究能力 。

　　2，學具的使用，因師生互動，改變了以教師為中心、單向灌輸?shù)木置妗＝虒W是一種特殊的認識過程，師生雙邊活動是這種認識活動特殊性的表現(xiàn)之一。通過學習者群體的討論與交流，進一步歸納、驗證，形成數(shù)學結論，讓兒童獲取更新的數(shù)學活動經驗，通過學具的操作，加強課堂上師生之間‘生生之間的討論，讓學生大膽發(fā)問、質疑，共同制定解題計劃，選擇適宜的思維方向和策略。通過這些思維方式和策略的運用，不斷解決新知識與已有知識經驗的矛盾，教師講解與自學理解的矛盾和同學之間新知識理解水平差異而產生的矛盾，體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位。比如，通過師生之間、生生之間的討論，學習三角形的內角和時，師生可利用一些三角形（其中有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形）學具，采用拼接法、度量法和幻燈演示法來證明三角形內角和，等等。

　　四、使用學具，有利于培養(yǎng)學生的合作意識 

　　隨著科學技術的迅速發(fā)展，未來社會已越來 越注重能否與他人合作共事，能否有效地表達自 己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，及吸收他人意見等。因此，在小學階段培養(yǎng)學生之間團結、協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神，在教學過程中，采取分組合作操作學具，可以培養(yǎng)學生的合作意識。

　　五、使用學具，有助于學生解決實際問題

　　知識經濟的主要特征是知識的創(chuàng)新和應用， 所以要適應時代的要求，就要培養(yǎng)學生對所學知 識的應用能力。小學數(shù)學教學應充分利用學具來培 養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。如學習了分米后，讓學生量課桌的長、寬；學習了面積單位后，讓學生量常用物品的面積等。