淺談種植對幼兒的成長意義
2024-01-29 09:53 今日文教周刊 荊文艷
山東省高密市夏莊鎮苓芝幼兒園 荊文艷
陳鶴琴先生提倡“大自然，大社會就是活的教材”。幼兒園里的小小種植園，一直以來都是幼兒園在創設教育環境時不可缺少的一部分。它不僅是幼兒園里一道亮麗的風景，更是一本孩子親近自然、融入自然的“活教材”。在這里讓幼兒體驗田園生活、回歸自然，同時也讓幼兒體驗勞動收獲的快樂，是真正屬于孩子們的學習與成長的第二課堂。因此，作為幼教工作者，應充分利用種植活動來引導幼兒在大自然中學習，培養幼兒的探索能力。
一、種植活動的教育意義
種植園地就是幼兒“身邊的科學院”。通過嘗試著挖掘田園種植潛在的教育價值，有效利用種植園地，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。讓幼兒面向自然的廣闊空間，讓幼兒通過多種感官去獲取知識的同時，促進他們全面健康地成長。
二、種植活動對幼兒的成長意義
1、培養探究能力。種植活動能培養幼兒的探索精神，培養幼兒的責任感，能培養幼兒的動手能力，給幼兒帶來收獲的快樂。植物的成長需要一個漫長的過程，在這過程中幼兒觀察、照顧、紀錄植物的生長情況，對于幼兒來說，在這些活動中，萌發自主探究的興趣，獲得初步的科學經驗和科學探究能力，體驗發現和自主探究的快樂。在參與種植和管理的過程中，幼兒對很多植物的生長過程有了深入的了解，對植物的根、莖、葉、花、果等有了對比性地了解，通過各種感官感知植物的特性，發展觀察能力和比較能力。
2、培養良好品格。在種植園里，孩子們分工合作，點種、澆水、施肥、收獲……..在“收獲的喜悅”活動中，幼兒把采摘的果實合作運到廚房，在老師幫助下，做成“美食”，在享受美食的同時，體驗著收獲的喜悅。并懂得了各類植物和人類的飲食息息相關，明白了為什么要珍惜糧食、熱愛勞動。在一系列的活動過程中，幼兒充分感受人與人、人與自然的和諧共處，逐漸培養起熱愛大自然、熱愛生活的情感，養成尊重生命、保護環境的習慣。
3、促進各項能力的發展。在植物成長期，引導孩子們觀察察自己種植的蔬菜發芽、出土，成長過程讓他們感到新奇，好問求知的欲望隨之而來，老師由淺入深地解答，使孩子們的好奇心得到滿足的同時，提高了幼兒的語言敘述能力，增強了幼兒學科學的求知欲和自信心。另外引導幼兒把植物的生長變化通過繪畫的方式表現出來，通過各種感官感知植物的特性，發展觀察能力和比較能力。在這個過程中，幼兒的審美能力、數量概念、責任意識、與同伴的協作能力、計劃能力等都可以得到發展。
