小學(xué)體育田徑課教學(xué)的新思考

2024-04-24 10:05  今日文教周刊    沈華

■山東省諸城市青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐基地  沈華

 

        當(dāng)前，一些人提出對(duì)田徑的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，更換項(xiàng)目并不能解決問題。

        一、正確對(duì)待體育教學(xué)改革中的“放”。采取“放”的策略，是轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想，更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育的必然結(jié)果。學(xué)生是涌動(dòng)著生命的自主體，因此，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。田徑教學(xué)中采取“放”的策略才能打破以往枯燥、毫無(wú)生氣的感覺，也只有通過“放”才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并有能力去充分享受“體育文化”，這是“放”的目標(biāo)。

        但是實(shí)際操作中有些教師常常會(huì)不自覺地把體育教學(xué)中的“放”與傳統(tǒng)意義上的“放羊”混淆起來(lái)。“放”決不是漠視或不要教師的“教”、“收”、“扶”和“牽”，而是說教師的“教”、“收”、“扶”和“牽”要服從于、服務(wù)于教學(xué)。本文認(rèn)為，“放”首先應(yīng)該是有條件的；其次應(yīng)當(dāng)是有序的；再次應(yīng)當(dāng)是有層級(jí)的；最后，“放”應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種環(huán)境和氣氛。“放”的意義在于讓學(xué)生全身心地、自覺能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)過程及其結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，保證學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生的身體和大腦充分地運(yùn)作起來(lái)，不僅能夠最大限度地獲得和掌握知識(shí)技能、發(fā)展素質(zhì),而且能促使認(rèn)識(shí)、情感和行為水平的提高和發(fā)展，為健康身體、健全人格的形成作好鋪墊。因此，切莫將體育教學(xué)改革的“放”當(dāng)游戲和兒戲，應(yīng)該科學(xué)、理性地對(duì)待它。

        二、讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的渴望，通過“努力向上的成功跑”可以滿足每位學(xué)生對(duì)成功的渴望，讓學(xué)生都有第一個(gè)撞線的機(jī)會(huì)。固定小組練習(xí)，按同一起跑點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)的先后距離，在第二起跑時(shí)，跑的最慢的同學(xué)在最前面依次領(lǐng)先相應(yīng)的距離同時(shí)起跑，最快的同學(xué)由起點(diǎn)向前追趕完成練習(xí)，這樣同組所有學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

        三、游戲法在教學(xué)中的運(yùn)用。游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則，讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)。游戲法的要點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)的人只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高的多；四是內(nèi)容豐富形式多樣；五是可簡(jiǎn)單化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。田徑場(chǎng)這個(gè)大場(chǎng)地給游戲提供了很大的空間，只需使用一些小器材就可以完成。田徑教學(xué)中的中長(zhǎng)跑最讓學(xué)生感到枯燥，游戲法就可以改變教學(xué)方法，同時(shí)也可以達(dá)到提高耐力的作用。例如使用足球作“捉貓”的游戲或是“踢小場(chǎng)”的足球游戲都可以進(jìn)行耐力練習(xí)。