推行生活德育 促進(jìn)知行合一
2024-10-24 10:11 今日文教周刊 李曉銀
湖北省鐘祥市石牌鎮(zhèn)小學(xué) 李曉銀
重構(gòu)德育課程體系，推行德育課程生活化，讓孩子們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中感受德育的魅力，接受德育的滋養(yǎng)。學(xué)校在開展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生活德育課程的實(shí)踐研究中，大力推進(jìn)德育課程生活化，將德育巧妙嵌入教育各個(gè)環(huán)節(jié)，讓德育入腦入心，育人成效明顯。
一、養(yǎng)成入手，典型引路
重構(gòu)德育課程，致力于推進(jìn)德育課程生活化，是由小學(xué)生成長階段的特殊性決定的。小學(xué)生邏輯思維尚未完全建立，他們的學(xué)習(xí)以形象思維和直接體驗(yàn)為主，做好中小學(xué)德育工作要順應(yīng)學(xué)生這一特點(diǎn)。
石牌鎮(zhèn)小學(xué)將德育課程進(jìn)行細(xì)化，將德育課與學(xué)生的生活場(chǎng)景相結(jié)合，有針對(duì)性地制定方案，將德育內(nèi)容融入到生活當(dāng)中，并形成一套全新的課程體系。推行德育課程生活化第一步，就是養(yǎng)成入手，典型引路，把德育工作中的那些條條框框和教科書里的要求，融入到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，變成學(xué)生日常生活的一部分。
比如，為了開展勞動(dòng)教育，學(xué)校沒有在課堂上講勞動(dòng)有多重要、勞動(dòng)多有價(jià)值，而是把勞動(dòng)課程生活化。學(xué)校把勞動(dòng)課開在了校園的責(zé)任區(qū)里，開在了食堂里，開在了寢室里。由包年級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)率先承包自己的責(zé)任區(qū)、勞動(dòng)項(xiàng)目。責(zé)任區(qū)綠地的養(yǎng)護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生，食堂、寢室里開展的勞動(dòng)項(xiàng)目都由承包者負(fù)責(zé)打理、組織。校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師，教師引領(lǐng)學(xué)生。就這樣，勞動(dòng)課走出了課堂，進(jìn)入了生活。
勞動(dòng)課上，師生們一起動(dòng)手，把校園草坪下面的碎石挖出來，讓草和花長得更旺。學(xué)生各自負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)、衛(wèi)生角，都是自己動(dòng)手打掃和維護(hù)。走進(jìn)食堂，大家一起動(dòng)手包餃子，品嘗勞動(dòng)的味道；走進(jìn)寢室，一起比賽折毛巾、疊被子，學(xué)習(xí)生活的技能。與此同時(shí)，該校將勞動(dòng)課延伸到家庭，學(xué)生們的作業(yè)變成了做飯、洗碗、自己疊被子等，這些課程促使學(xué)生養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
從習(xí)慣養(yǎng)成入手還不夠，還需要典型引路。在學(xué)生眼里，教師就是他們接觸最多的榜樣。孩子們?cè)诖驋咝l(wèi)生或者參加勞動(dòng)課程時(shí)，教師都是率先垂范。打掃衛(wèi)生也是德育課，教師不能當(dāng)“甩手掌柜”，要帶領(lǐng)學(xué)生一起干，當(dāng)好榜樣。
二、課堂鞏固，課外豐富
一本正經(jīng)地說教和灌輸，這樣的德育課是不適合中小學(xué)生的。課堂主陣地，并非就是按照教科書在德育課堂上進(jìn)行說教。即便在課堂上，德育也要充滿生活氣息和生機(jī)活力。
比如，結(jié)合勞動(dòng)主題開展的德育課，教師可以組織學(xué)生分別介紹自己學(xué)到的生活小技能，相互為師；匯報(bào)勞動(dòng)心得，分享體驗(yàn)。這樣的德育課堂變成了熱烈的互動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了不一樣的德育課魅力。
石牌鎮(zhèn)小學(xué)的許多教師在組織班級(jí)德育活動(dòng)時(shí)，都能立足于德育課程生活化，把大主題化小，把小主題融入生活。
課外活動(dòng)是德育的重要載體，學(xué)校將課外德育活動(dòng)進(jìn)行體系化、生活化重構(gòu)，納入德育課程體系中。比如，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生和家長一起曬曬節(jié)日里的親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長在做手工、運(yùn)動(dòng)或勞動(dòng)中增進(jìn)感情，習(xí)得技能，并懂得孝親知禮。
課堂鞏固，課外豐富，讓德育課程生活化落地，豐富了養(yǎng)成入手，典型引路的內(nèi)涵，使德育課成為學(xué)生喜愛的課程。
三、實(shí)踐體驗(yàn)，情感認(rèn)同
實(shí)踐與情感體驗(yàn)是一并發(fā)生的，情感體驗(yàn)是德育提高實(shí)效性的最佳路徑。在德育課程生活化推進(jìn)過程中，更要讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。
比如，在“我愛我家”寢室文化創(chuàng)建活動(dòng)中，大家一起謀劃布局，一起動(dòng)手剪貼畫，共同完成一幅幅手工作品，一起裝點(diǎn)寢室這個(gè)集體家園。當(dāng)大家共同擰成一股繩向同一個(gè)目標(biāo)奮斗時(shí)，交往交流多了，智慧點(diǎn)子多了，相互協(xié)作有了，對(duì)于寢室這個(gè)“家”，同學(xué)這些“家人”自然有了情感體驗(yàn)上的認(rèn)知，也就達(dá)成了德育活動(dòng)的教育目標(biāo)。
此外，學(xué)校還通過與華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院開展“大中小學(xué)手拉手”活動(dòng)，華師的大哥哥、大姐姐給孩子們講孝親故事，請(qǐng)道德模范大學(xué)生介紹自己的成長經(jīng)歷，邀請(qǐng)老紅軍線上講革命故事。通過云上德育實(shí)踐課，學(xué)生的眼界更加開闊，對(duì)現(xiàn)身說法的模范更加崇拜，激發(fā)了孩子們努力學(xué)習(xí)，拼搏奮斗的意識(shí)。
課外，學(xué)校引導(dǎo)孩子們?cè)诩议L的帶領(lǐng)下，走訪美麗鄉(xiāng)村，拍下美麗鄉(xiāng)村的視頻，發(fā)給老師收集整理，在“美麗鄉(xiāng)村”視頻課上與同學(xué)們共同分享，激發(fā)孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
無論是養(yǎng)成教育，還是課堂主陣地，要想提升德育實(shí)效性，把實(shí)踐體驗(yàn)，情感認(rèn)同這一環(huán)節(jié)做好，必會(huì)取得更好的德育成效。
推行生活德育，將新的教育理念融入課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用參與式、討論式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的思想實(shí)際、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，形成德育生活化的小課堂、大課堂，通過生活化課程內(nèi)容讓德育工作“接地氣”，從而促進(jìn)學(xué)生德育知行合一。
