以習近平文化思想提升高校思政引領力
2025-11-28 09:56 今日文教周刊 鄭彥妮
文/ 鄭彥妮
思政引領力是在思想政治教育實踐過程中逐漸生成的引導教育對象成長成才和全面發展的精神力量，是中國特色社會主義教育強國的首要特質。強大的思政引領力不僅是教育強國建設的鮮明特質，而且是文化強國建設的顯著標識。習近平文化思想貫穿著堅定文化自信和堅守文化主體性的清晰主線，豐富和發展了馬克思主義文化理論，蘊含著豐厚的文化滋養和課程資源，具有強大的思政引領力。以習近平文化思想提升思政引領力不僅是高校加強新時代思政課建設的目標任務，也是貫徹落實習近平文化思想的重要一環。
堅持黨性與人民性相統一，厚植大學生的家國情懷
在社會主義中國，黨性和人民性從來都是一致、統一的。堅持黨性和人民性相統一，是習近平文化思想蘊含的辯證關系，也是黨領導宣傳思想文化工作的基本原則。思政引領力是貫穿教育強國建設的生命線，體現了人的現代化的價值訴求。正是在這個意義上說，堅持黨性與人民性相統一是高校提升新時代思政引領力的首要前提和政治保證。
堅持黨性原則，最根本的是堅持黨的領導。習近平文化思想融入高校思政課教學，要從文化建設全局的戰略高度全面理解黨的文化領導權，牢牢把握宣傳思想文化工作“七個著力”，全面掌握宣傳思想文化工作的主動權，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，引導大學生深刻把握習近平文化思想蘊涵的重大原創性理論成果，堅持正確輿論導向，壯大主流思想輿論，防范化解意識形態領域重大風險，捍衛國家政權安全，以政治引領筑牢意識形態安全防線。人民性是習近平文化思想內蘊的鮮明特征和本質屬性。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持文化建設著眼于人、落腳于人，秉持文化發展為了人民、文化發展依靠人民、文化發展成果由人民共享的原則，尊重人民主體地位，把滿足人民精神文化需要作為文化活動和發展文化事業、文化產業的出發點和落腳點，教育引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，充分了解人民群眾對文化發展的需求，尊重人民群眾的首創精神，不斷創作新的精神文化產品，增強人民精神力量，增進價值感召力，營造積極向上向善的社會風尚。
堅持繼承性與創新性相統一，激發大學生的創造活力
如何處理好傳統與現代的關系，推動物質文明與精神文明協調發展，是新時代提出的重大文化之問。習近平文化思想以強烈的問題意識和清醒的歷史自覺，積極回答傳統與現代的文化之問，創造性提出了文化建設堅持守正創新的方法路徑，為豐富發展馬克思主義文化理論、傳承發展中華優秀傳統文化作出了原創性貢獻。思政引領力是教育強國的首要特質。習近平文化思想融入高校思政課教學要堅持繼承性與創新性相統一，賡續中華文明的文化基因，體現國家推進教育現代化的價值導向。
綿延不斷的中華文明筑牢了中國人民精神上獨立自主的根基，實現著文明的賡續和國家的綿延。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持歷史傳承與時代發展相統一，既要對那些至今仍有借鑒價值的內涵形式加以現代改造，又要不斷賦予優秀傳統精神以嶄新的時代內涵，創造出中國式現代化的文化形態，促進外來文化本土化的有機融合，以馬克思主義真理激活中華文明基因，以中華優秀傳統文化充實馬克思主義文化生命，實現中華文化的傳統與現代的有機銜接。事實上，堅持守正創新，蘊含著“古”與“今”的辯證統一，彰顯了與時俱進的理論品質，形成了新時代文化建設的新理念。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持古為今用、洋為中用，在汲取傳統和求新求變的統一中辯證取舍，推陳出新，改革創新思政課教學方式方法，引導大學生準確把握對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化、世界優秀文明成果的掌握度、關注點和疑惑區，精準研判學情，把愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的道理講清楚，不斷提高思政課教學的針對性、親和力和吸引力。
堅持民族性與世界性相統一，培育大學生的國際視野
民族性包含世界性，世界性寓于民族性之中，兩者是辯證統一的。習近平文化思想既內涵中華民族現代文明精髓，又弘揚全人類共同價值，蘊含著民族性和世界性的辯證統一，具有強烈的家國情懷和寬廣的世界視野。強大的思政引領力是文化強國建設的顯著標識。習近平文化思想融入高校思政課教學要堅持民族性與世界性相統一，推進思政課教學與習近平文化思想的研究闡釋同向而行、同頻共振，不斷增強習近平文化思想對大學生的吸引力、感染力和影響力。
文化的民族性體現在空間與時間上文化形態的形成方式上。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持思政小課堂同社會大課堂相結合，深度挖掘中華文明的突出特性和育人資源，創造性轉化和創新性發展中華優秀傳統文化，展現出融合新時代中國特色與民族個性的現代文明屬性，教育引導大學生鑄牢中華民族共同體意識，深化對中華民族的全方位認知，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，將文化自信融入中華民族的精神特質中，全面養成昂揚向上的精神風貌，推動中華文化的繁榮發展，建設中華民族現代文明。習近平文化思想的形成，是民族立場和世界情懷的有機統一，促進了人類文明的交流互鑒，彰顯了縱橫古今、融貫中外的大視野。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持以我為主、為我所用，倡導平等、互鑒、對話、包容的文明觀，引導大學生懷著開放的態度、廣闊的胸懷和包容的心態，理性借鑒國外哲學社會科學的積極成果，擺脫對西方思想文化的盲目崇拜，徹底摒棄西方資本主義的文化傲慢和文明偏見，共同倡導尊重世界文明多樣性，創造更多熔鑄古今、匯通中外的文化成果，形成推動文化建設、文化創新的精神動力，積極構建人類命運共同體，為人類文明進步作出中國貢獻。
堅持“魂脈”與“根脈”相統一，強化大學生的挺膺擔當
習近平文化思想蘊含著時間連貫、空間共存、演變格局的觀點方法，回答了如何在繼承和發展中華優秀傳統文化中處理“古與今”“中與西”的關系。“魂脈”與“根脈”相輔相成、互為表里。沒有馬克思主義“魂脈”的指導，理論創新將面臨封閉僵化、改旗易幟的歷史性錯誤。沒有中華優秀傳統文化“根脈”的滋養，理論創新就無從談起。事實上，習近平文化思想賦予“兩個結合”更高地位和更大作用空間，詮釋了新時代文化建設的方法。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持“魂脈”與“根脈”相統一，以提升思政引領力為目標導向，強化價值塑造，教育引導大學生成長為堅定信仰的馬克思主義者，自覺運用馬克思主義的立場觀點方法分析和解決現實問題。
堅持“魂脈”就是堅持馬克思主義立黨立國、興黨興國的指導思想不動搖。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持以馬克思主義為指導，牢牢把握馬克思主義意識形態領導權，遵循中國特色社會主義文化建設規律，處理好“中國自主”與“借鑒外來”的關系問題，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，促進中華文化與世界文化的共同繁榮發展，教育引導大學生秉持多彩、平等、包容的文明觀，堅持文明交流互鑒，尊重包容差異，敢于與境外敵對勢力斗爭，敢于向錯誤思想亮劍，實現中國人民精神上的獨立自主。堅持“根脈”就是從中華民族歷史發展中汲取營養，開辟馬克思主義中國化時代化的新境界。習近平文化思想融入高校思政課教學，要堅持“不忘本來”“吸收外來”“面向未來”，把為黨育人、為國育才擺在更加突出位置，幫助大學生弄清楚中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，講清楚中華文化是怎么來的、有哪些思想精華，教育引導大學生準確把握馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合的生成邏輯，正確區分“兩個結合”與文化自信之間的辯證關系，提升大學生對中華文明的整體認知，以強大的思政引領力助推教育強國和文化強國建設，展示中華優秀傳統文化的歷史魅力和當代價值，增強中華文化感召力，提高中華文化影響力。
[本文系2024年度湖南省普通本科高校教學改革研究項目立項課題《習近平文化思想融入高等學歷繼續教育思政課教學研究（編號:202401000132）》的階段性成果；2024年度湖南省馬克思主義理論研究和建設工程重點馬院專項課題《新時代文化主體性的生成邏輯與實踐路徑研究（編號：24YBM40）》的階段性成果]
鄭彥妮，女，漢族，工學博士，中南林業科技大學馬克思主義學院副教授、湖南省當代馬克思主義研究中心中南林業科技大學基地研究員。
主講《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》等課程；在《湖南大學學報（社會科學版）》等CSSCI期刊發表論文十余篇；主持湖南省哲學社會科學基金項目《湖南生態文化發展研究》、2024年度湖南省馬克思主義理論研究和建設工程重點馬院專項課題《新時代文化主體性的生成邏輯與實踐路徑研究》等10余項省部級課題；多次參與湖南省高校思政課教學比賽、指導大學生從事社會實踐活動。
