農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略

山東省濟(jì)寧曲阜機(jī)場(chǎng)有限公司     仙 峰

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”可見，開展課外閱讀活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。也是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

     一、 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及原因分析 

1．學(xué)生無書可讀。課外讀物的極度缺乏是我們農(nóng)村學(xué)校開展課外閱讀的最大困難。農(nóng)村學(xué)生多數(shù)家庭沒有藏書或不常購書，學(xué)生們?cè)诩覠o書可讀。農(nóng)村學(xué)校的圖書室因投入不足，藏書也寥寥無幾，而且很多都是陳舊讀物，因而幾乎不向?qū)W生開放。孩子們手頭除了幾本教科書，幾本作文選之外，便很難再找到其它課外讀物，陷入了無書可讀的尷尬境地。中國出版工業(yè)者協(xié)會(huì)曾有項(xiàng)調(diào)查顯示：城市的小孩兒占我國兒童的30%左右，但他們的圖書占整個(gè)圖書擁有量的88%，而70%農(nóng)村兒童的圖書擁有量卻低的可憐。

2．學(xué)生不愿讀書。由于沒有良好的家庭讀書氛圍，很多農(nóng)村學(xué)生看書積極性并不高。他們的課余時(shí)間幾乎全部用在了看電視上。很多農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)其孩子的課外閱讀并不重視。他們?cè)诤醯闹皇呛⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子讀的都是一些與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的書籍，如教材全解，作文選等，對(duì)于課外閱讀，他們?nèi)鄙賹?duì)孩子的督促和激勵(lì)。

3．學(xué)生不會(huì)讀書。面對(duì)學(xué)生糟糕的作文水平，我們老師一邊要求學(xué)生多讀書，讀有益的書，一邊卻只重視課本知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，結(jié)果是學(xué)生拿到一本課外書之后，只能囫圇吞棗，粗略翻閱，揀自己喜歡的情節(jié)和片斷一讀了事，不能深入其中，便也體會(huì)不到讀書的樂趣。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生不愿去讀書。

     二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略

    （一）廣開渠道，解決書源　　 

 1．教師帶頭，貢獻(xiàn)自己的藏書。我在求學(xué)期間喜歡讀書，收藏了不少書籍，僅《讀者》和《青年文摘》就有六十余本，這兩種雜志圖文并茂，人文氣息濃厚，也與學(xué)生的閱讀水平相符，因此，我把這兩種雜志悉數(shù)帶到班級(jí)，建立了班級(jí)圖書角，并安排專人負(fù)責(zé)這些書的出借回收，確保了每人至少一本課外讀物。教師帶頭貢獻(xiàn)書籍，也激勵(lì)著學(xué)生紛紛把自己的藏書帶到班級(jí)，大大豐富了班級(jí)圖書角的書籍量。

2．發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，給孩子多買書。為了取得家校的有效配合，我專門召開了一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)大力宣傳課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，并向家長(zhǎng)介紹了哪些是適合自己孩子的有益讀物。趁此機(jī)會(huì)，我也向?qū)W生家長(zhǎng)建議，如果孩子成績(jī)優(yōu)異，你要獎(jiǎng)勵(lì)，別買衣服，別送零食，就帶他到書店，獎(jiǎng)勵(lì)他一本書。

3．收集學(xué)校報(bào)紙，變廢為寶。學(xué)校訂的報(bào)紙種類較多，如《人民日?qǐng)?bào)》、《中國青年報(bào)》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《日照日?qǐng)?bào)》、《齊魯晚報(bào)》等等。我定時(shí)、定量地將借來的這些舊報(bào)紙發(fā)放給學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)新鮮讀物的需要。

   （二）加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

    我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

   1．發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂、娓娓動(dòng)聽的演講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌、期待真相大白之際，我戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

   2．發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生去閱讀。我自己喜歡讀書，也或多或少地有了一些讀書體驗(yàn)，并且在報(bào)刊上發(fā)表了一些作品。我在班級(jí)里就時(shí)常向?qū)W生介紹我的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，并把發(fā)表的作品展示給學(xué)生，告訴學(xué)生這些成就的取得，都是不間斷的讀書所賜，以此來激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。我也經(jīng)常向?qū)W生講述古今中外的名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，帶動(dòng)他們的讀書熱情。

   3．利用影視作品激趣。學(xué)生對(duì)電視節(jié)目有濃厚的興趣，我便在影視作品上做文章來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。現(xiàn)在很多文學(xué)名著被搬上銀幕或熒屏，如《浙版西游記》、《新版三國演義》現(xiàn)在在各大電視臺(tái)熱播，我便在班里實(shí)施了影視作品與名著同步閱讀的新舉措。學(xué)生回家先在電視上看名著，第二天到校后讀名著的相關(guān)章節(jié)，進(jìn)行對(duì)比，發(fā)表看法。如此措施，便極大地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

   （三）根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)方法

    呂叔湘先生說過：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要。”為了提高學(xué)生的閱讀效率，在向?qū)W生介紹瀏覽和略讀之外，我著重幫助學(xué)生掌握下面幾種讀書方法：

1 ．圈點(diǎn)評(píng)注法。圈點(diǎn)評(píng)注是一種傳統(tǒng)的讀書方法。圈點(diǎn)，就是用一套自己確立的符號(hào)勾畫出閱讀時(shí)的美詞、佳句、重點(diǎn)段落、要點(diǎn)、疑點(diǎn)等等，勾畫的過程就是讀、思、憶的過程。評(píng)，就是對(duì)文章的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)加以品評(píng)、褒貶，寫出批語，重在發(fā)表自己的見解。小學(xué)生在品評(píng)時(shí)，可能談的比較膚淺，但只要是他們自己的觀點(diǎn)，我都給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。注，就是對(duì)文中的難字、生詞、人物典故、歷史故事等進(jìn)行解釋。邊閱讀，邊圈點(diǎn)，邊批注，有助于小學(xué)生集中注意力，進(jìn)行深入有效地閱讀。
2．讀書筆記法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。我向?qū)W生提供的讀書筆記基本格式如下：

作品名稱
來源出處
閱讀時(shí)間
好詞佳句
讀后心得

    （四）開展活動(dòng)，組織交流

學(xué)生課外閱讀后是否有展示的空間，是學(xué)生再閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們渴望把自己通過讀書所獲得的知識(shí)展示給大家。作為教師，應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理，給他們提供展示自我的舞臺(tái)。

1．讀書交流會(huì)。這是引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀書的有效途徑，不僅可以為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書收獲的機(jī)會(huì)，還可以滲透教師對(duì)所交流內(nèi)容的簡(jiǎn)要的肯定性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)、情感、審美、思維方法等多重收獲。我和班里的學(xué)生商議后規(guī)定，每個(gè)周五最后一節(jié)課為我們的讀書交流課，交流的內(nèi)容可以是讀書的體會(huì)或感想，可以向大家推薦自己喜歡的圖書，也可以提出自己在閱讀中的疑難困惑，以便集體討論解決。

2．展評(píng)優(yōu)秀讀書筆記。隨著課外閱讀的深入開展，讀書筆記也會(huì)顯示出學(xué)生的個(gè)性與特色。雖然我給學(xué)生提供了做讀書筆記的基本格式，但學(xué)生在實(shí)際操作中也有創(chuàng)新。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，我便在班里定期檢查讀書筆記和展評(píng)讀書筆記，讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)介紹自己做筆記的經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。

3．經(jīng)常舉行各種競(jìng)賽活動(dòng)。如速讀賽，即選用一篇文章，限時(shí)讓學(xué)生閱讀，看誰能把握文章大意；讀書知識(shí)競(jìng)賽，即設(shè)計(jì)若干知識(shí)題，制成課件，讓學(xué)生競(jìng)賽或書面回答；古詩吟誦競(jìng)賽，即讓學(xué)生參與古詩知識(shí)競(jìng)答，佳句妙對(duì)，看圖想象意境等活動(dòng)；優(yōu)秀詩文朗誦賽主要是對(duì)所選的詩歌、精美散文作出表情朗誦。競(jìng)賽形式多種多樣，競(jìng)賽時(shí)間商議而定，優(yōu)勝者都給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

總之，開展好農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀任重而道遠(yuǎn)。但我相信，只要我們?nèi)�體語文教師盡心竭力，想方設(shè)法，從農(nóng)村學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從我們力所能及的事情做起，就一定能為農(nóng)村的孩子們開辟一條扎實(shí)而有效的閱讀之路。