生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

  文/丁振巧

　　生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的,通過實驗使學(xué)生在操作中的動眼動手和動腦活動有機地結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握一定的基礎(chǔ)知識，又得到必要的基本技能的訓(xùn)練，總之，通過實驗，培養(yǎng)了學(xué)生實際操作能力，同時也提高了學(xué)生的觀察和思維能力。

　　　一、通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和動手能力

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。 培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣、培訓(xùn)基本的實驗操作方法。在以往的學(xué)生實驗中，按照書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。實驗時，學(xué)生完全按規(guī)定的步驟進行。在整個過程中，學(xué)生就是不用思考的機械操作者，甚至到實驗結(jié)束都沒有留下完整的印象。這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的獨立性，而現(xiàn)代教育就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與。教師可結(jié)合具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。

在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學(xué)生自己尋找,課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有人可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚鰾等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學(xué)生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　二、要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力

　　在實驗前教師首先對實驗的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問題，這些問題是教材上沒有現(xiàn)成答案的，必須通過親自實驗觀察、動腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問題去觀察，有目的去思考，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和認(rèn)真思維的能力。

　　例如，植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中提出這樣幾個問題：①此實驗為什么要用紫色的洋蔥？②實驗中３０％蔗糖溶液改成１０％或５０％的濃度實驗結(jié)果會怎樣？ 

　　讓學(xué)生做對比實驗，并要求學(xué)生在實驗過程中注意觀察和記錄選用不同濃度的蔗糖溶液所發(fā)生的質(zhì)壁分離和滴加清水后質(zhì)壁分離復(fù)原所用的時間以及液泡體積和顏色等變化，并讓他們分析思考實驗過程中觀察到的各種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。有的學(xué)生會問：“可不可以改用同濃度的其他溶液（如KC130％）來替代？” 如果有這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答。同時又可以讓學(xué)生設(shè)計測定植物細(xì)胞液濃度的實驗。如果學(xué)生有興趣的話，就要鼓勵他們試一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和科學(xué)探究的能力。

　　三、提高學(xué)生分析、解決問題能力從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力

　　實驗完成后對實驗結(jié)果的分析也是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。實驗結(jié)果讓全班學(xué)生對比看，對實驗效果差的同學(xué)，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒能達到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問題的能力。有了問題，就能對實驗的某一部進行改革，增強了學(xué)生實驗的興趣，也培養(yǎng)了解決實驗問題的能力。例如在學(xué)習(xí)了“細(xì)胞呼吸”后可設(shè)計實驗探究種子萌發(fā)的條件；學(xué)習(xí)了生長素的相關(guān)知識后，可設(shè)計植物的向性實驗。在實驗條件許可的情況下，盡可能地讓學(xué)生大膽的多設(shè)計實驗，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學(xué)地思考問題的方法，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去觀察，以及注重實驗結(jié)果，分析和改進，確實提高了學(xué)生的操作能力，觀察和思維能力，以及解決實際問題的能力，通過生物實驗，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真求實的良好實驗習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：河南省滑縣道口鎮(zhèn)第一初級中學(xué)