新課標理念下高中英語課堂的互動教學(xué)

                               安徽省靈璧師范學(xué)校   張閆俊

    教育部頒布的《普通高中英語課程標準》提倡充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性。然而，當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生未能真正參與到課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾。忽視了學(xué)生作為獨立 在課堂教學(xué)中的多種需求和潛能；忽視了作為共同活動體的師生群體在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的多邊交互作用；忽視了學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的主體性。
    一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式—增加互動活動
    1、師生互動交流。在互動交流的過程中，教師在課前應(yīng)對學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，如通過精彩的導(dǎo)入與學(xué)生探討課堂內(nèi)容相關(guān)的topics,進入Warming Up部分，這種導(dǎo)入可以是歌曲，圖片或故事等。這樣可以讓學(xué)生在不知不覺得情境中跟著教師的步伐進入課堂。
    2、生生交流。在課堂中，當(dāng)教師安排學(xué)生進行自學(xué)任務(wù)時，可以通過多種形式用英語進行討論，可以以小組為單位，也可以兩人相互討論，這樣才能集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，還可以調(diào)動他們的積極性，主動性。在學(xué)生的討論的時候，教師應(yīng)走下講臺，給以學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助。
    二、現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂互動中的應(yīng)用

    教師在課堂教學(xué)中利用多媒體課件等豐富的教學(xué)資源，以增強學(xué)生的英語知識，開闊視野，改進他們的學(xué)習(xí)方式，促進個性化學(xué)習(xí)，為課堂互動教學(xué)創(chuàng)造更多交流的話題，激發(fā)用英語交流的欲望，有效的解決“缺乏口語練習(xí)環(huán)境，缺乏口語操練合作者”諸多難題。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生不僅可以在“聽中學(xué)，看中學(xué)”，更能在“說中學(xué)，思考中學(xué)”。進而使學(xué)生的英語綜合能力的到提高，這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動性。
    三、創(chuàng)新課堂教學(xué)互動方法

    為了提高學(xué)生的興趣，及響應(yīng)教師組織實施一系列切實有效地課堂活動，要適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)互動方法。例如：在閱讀導(dǎo)入部分的課堂回答，進行內(nèi)容預(yù)測，課前表演。在閱讀教學(xué)過程中，各小組分組匯報交流成果，然互毆為文章確定一個合適的標題，并對某些觀點進行辯論。在讀后可以組織故事情節(jié)復(fù)述，故事表演，人物模仿，角色換位思考，為文章增加一個結(jié)尾
    四、了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和增進師生感情

    “親其師才能信其道”教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，還要全面的了解學(xué)生，增進彼此的感情，在課堂內(nèi)外給予充分的表現(xiàn)機會。使他們在被肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境中情感遷移，激發(fā)在課堂的互動環(huán)節(jié)會有所表現(xiàn)。我在上“Poems”這單元的時候，特意讓一個擅長詩歌朗誦的學(xué)生上臺表演，表演后掌聲響起，在接下來的課堂互動中這個同學(xué)把被點燃的熱情自然地轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中。