我也上了“爭星榜”

山東高密市疏港物流園區(qū)楊家丘小學     吳永翠

為了便于班級管理，針對小孩子的特點，我們都喜歡在班級里設(shè)上一個激勵孩子成長的“魔棒”——爭星榜，或者是爭優(yōu)榜等等。這不學期一開始，這張象征著孩子成長的爭星榜就被貼到了班級的最前頭。

幾個周下來，我發(fā)現(xiàn)這榜的作用可真是不敢小覷。大多同學都被這榜上的星吸引著，從而規(guī)范著自己的行為，時有違犯，還有同學的指點和幫忙。因為這榜上的內(nèi)容可多了，有學習星，有紀律星，有習慣星，還有禮儀文明星，等等。最近我又加上了一項，幫助別人星，這不，孩子的缺點不用我來警察式的督導了，孩子們彼此一發(fā)現(xiàn)就可以互相提醒，為此可得到一顆幫助別人星。看著班級良性循環(huán)的管理，我心里暗暗佩服自己的聰明。

可是最近的幾個小事卻讓我困惑了，“老師，某某某他老是不遵守紀律，說他也不聽，他還說了，反正他也掙不幾個星，還不夠扣的。”“老師，——”同學們的反映我也注意到了，一些班級的“釘子戶”似乎對星失去了興趣，因為正如他們所說，他們無論是哪個方面都不好，掙星的可能性也不大。這可怎么辦呢？一時間，我陷入了困境。怎樣能激起他們對星的渴望呢？我決定和他們比一比，于是我把自己的名字也搬到了爭星榜上，然后我告訴同學們，老師也同學們一樣，在各方面也要進行星級管理。每個同學都可以和我攀比，尤其那些星少一點的同學，要知道現(xiàn)在老師的星還不如你多呢。（孩子們最少的也有五六顆星了，而我要從零開始）比如，如果老師不小心犯了一些紀律方面的事情，你可以隨時點我，然后這天我的星就沒有了。我剛一宣布，孩子們中就炸開了鍋。“好，老師和我們一起奪星嘍！”看著孩子們興奮的樣子，我的心一陣感嘆，是啊，平時我們都說和孩子一樣，彎下腰對待孩子，可是我們一些行動告訴了孩子，老師和他們就是不一樣，老師在他們眼里就是高高在上。

幾個周又下來，我的一些小毛病，比如有時候上課喝水，上課不經(jīng)意間接個電話，亦或者有時候我不小心說了一句土話等等，孩子們都會給我一一糾正，當然我也得不到當天的星了。

接受孩子的監(jiān)督，從小事做起，教育管理，不要把自己置身事外，管理談何就那么難？