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數學課堂如何培養學生的表現欲望

江蘇省灌南縣三口中學   劉友軍 

在初中的數學教學中有許多內容顯得較為抽象、枯燥，使初學的學生很難入門，會使其逐漸失去學習的信心。因此，我認為在數學教學中要調動教學藝術，讓學生在數學學習中充分表現自己，從而調動其積極性，培養信心，從而取得最佳的教學效果。

一、 克服學生的心理障礙

在教學中，課堂上氣氛不活躍，學生不愿意表現自己，一般是由初中學生的心理障礙所致：如怕運算錯誤，有損面子；怕別人說出風頭，因而不敢表現；缺乏表現的勇氣等。這些問題教師進行適當的引導，排除學生這些心理障礙，使學生的表現欲處于自然活躍的狀態，否則將會嚴重的阻礙和抑制表現行為和效果。
     二、要培養學生正確的表現觀念
     在教學中鼓勵學生表現，不斷培養學生的參與意識，要務必使學生明白，這不是在出風頭，引導學生端正認識，以積極的態度參與教學活動，要避免一些學生嘩眾取寵、弄虛作假，使學生樹立起正確的表現欲，寓德育于教學之中。
     三、為學生提供有價值問題的表機會
     在課堂設疑的過程中，要著眼于調動學生的積極性，不能簡單地流于提問形式，要使他們覺得有意思，有一定的水平。讓其體驗到認真思考、積極表現自己的意義，對于學生的回答要給予積極評價和贊揚，即使是表現不理想的也要注意保護其積極性。要給學生留出足夠的時間，力求絕大多數學生都能參與。教師還要保護表現欲旺盛的學生的積極性，使其表現力在難度更大的機會中得以發揮并獲得成功，又要將難易適度的機會留給表現欲暫時尚弱的學生，使他們也能在表現的成功中嘗試“成功體驗”，樹立自信，進而提高表現熱情。
     四、努力提高表現能力，增強表現信心
     扎實的基本知識、流暢的表達能力、較高的分析、歸納水平以及善于發現問題和獨立思考的個性品質等，都是表現成功必備的條件。因此，我們在培養學生表現欲的同時，必須通過多種途徑、有效地強化學生的表現能力，提高表現手段。也就是說，我們不僅要讓學生樂于表現，而且還要有出色的表現。例如：初一代數有這樣一道課外補充題：x 的倒數等于它本身，y的相反數是0、1的倒數，負數z的絕對值是8，求代數式4x-y+3z 。由于此題構思較曲折，對于初一不少學生可以說程度不同的產生了顧此失彼狀態，思維極易“短路”。同學們普遍的心態是：既想表現，卻又無把握，不敢表現，此刻，教師便應發揮主導作用，適時幫助學生分散難點。首先，讓學生分別求出x、y、z，三位學生先后舉手， 輕松地求出：x=±1,y=-10, z=-8。三位同學做出了較好的表現。隨后，大部分學生也較順利地求出了正確答案。
    總之，在教學活動中，如何提高學生的表現欲和能力，是一個關系到能否真正調動學生主觀能動性的問題，應該引起我們的重視，以不斷提高我們的課堂效率。