營(yíng)造“語(yǔ)文味”課堂

江蘇省濱海通榆小學(xué) 曹向紅

近幾年來，由于課堂改革的不斷深入，教師不再追求熱鬧而無效的教學(xué)，都十分清楚地明白，語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。“要把語(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味來”。怎樣為語(yǔ)文課營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文味呢？下面就這個(gè)話題談?wù)勎覀�(gè)人膚淺的看法。

一、動(dòng)情誦讀，讀出語(yǔ)文味

朗讀是一項(xiàng)最基本、最經(jīng)常的言語(yǔ)活動(dòng)，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一扇窗。葉圣陶先生說，學(xué)習(xí)課文的第一步應(yīng)該“通讀課文”，“知文章之大概”，這就是讓學(xué)生從整體上把握教材內(nèi)容，讓學(xué)生獲得對(duì)課文的總體印象。這一層面的朗讀應(yīng)建立在讀通的基礎(chǔ)上，以理解感悟?yàn)槭侄危�讀悟相融，讀中穿插體驗(yàn)、討論，使學(xué)生能夠內(nèi)化作品的語(yǔ)言，并與作品的感情產(chǎn)生共鳴，形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)，盡在其中。

語(yǔ)文素養(yǎng)不是靠分析出來的，而是主要靠讀出來的。這已成為語(yǔ)文教師的共識(shí)。的確，瑯瑯的讀書聲，是語(yǔ)文課上最動(dòng)聽的聲音！朗讀是唯一不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。

二、嚼詞析句，品出語(yǔ)文味

文章中的好詞好句只有細(xì)咀慢嚼才能品出芳香的語(yǔ)文味。語(yǔ)文課要關(guān)注文字。所有教學(xué)細(xì)節(jié)無一不是文本的文字引發(fā)，并緊緊圍繞文字形成波瀾，要“著眼于精神，著力于文字”。重視語(yǔ)言的賞析，就引入了對(duì)文本思想、情感、形象、韻味體悟的源頭活水。

有專家將語(yǔ)文味界定為“在語(yǔ)文教育的過程中，主要通過情感激發(fā)和語(yǔ)言品味等手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到的一種使之陶醉的審美快感。”所以，語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文的味道，情感激發(fā)和語(yǔ)言品味缺一不可。的確，對(duì)字、詞、句的品味揣摩是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要方法，尤其是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)熱鬧有余，而在真正引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言方面卻很欠缺的背景下，這顯得尤為重要。所以語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)咀嚼體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長(zhǎng)”。

三、引導(dǎo)想象，寫出語(yǔ)文味

有人說：什么是“語(yǔ)文味”？說到底就是要看課堂上學(xué)生有沒有積累一定數(shù)量的語(yǔ)言材料，教師有沒有教會(huì)學(xué)生一定的語(yǔ)言技巧……這話自然地讓我聯(lián)想起了一個(gè)似乎已淡出小語(yǔ)課堂的老詞“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”。

新課程背景下的語(yǔ)言文字訓(xùn)練應(yīng)有其新的涵義：它不是游離于課文之外的“另起爐灶”，不是為訓(xùn)練而訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)中的重要活動(dòng)。孰不知人文性一直寓于工具性之中，“皮之不存，毛將焉附”？倘若不訓(xùn)練，工具都沒了，又哪來的人文！

因此，有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課就應(yīng)該大膽地、扎實(shí)地、有效地進(jìn)行“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，這和新課標(biāo)中指出的“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”是一致的。毋庸質(zhì)疑，語(yǔ)文課是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐課，教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，又要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。說到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)說語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫語(yǔ)文、用語(yǔ)文。要讓學(xué)生更多地接觸文本，在讀、寫、聽、說的語(yǔ)文實(shí)踐過程中，掌握學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，不斷提高學(xué)生的各種語(yǔ)文能力，并以此豐富學(xué)生的精神世界。