淺談在課外閱讀中寬松氛圍的營(yíng)造

江蘇省濱海縣通榆鎮(zhèn)劉籪小學(xué)     張尚明

課外閱讀，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。它可以鞏固孩子課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識(shí)；可以拓寬孩子的知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)；也可以提高孩子的整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、閱讀材料，自由選擇為主，經(jīng)典推薦為輔。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的本，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”新課程理念表明，讀什么樣的書(shū)，應(yīng)該尊重孩子，以學(xué)生“自主選擇”為主。據(jù)我調(diào)查，孩子們感興趣的書(shū)有兩種：（1）符合孩子年齡特征，能滿足他們心理需求的書(shū)。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)，尋求冒險(xiǎn)刺激，渴望神秘的經(jīng)歷；（2）能緊跟時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)時(shí)尚潮流的書(shū)。時(shí)代在進(jìn)步，如今的孩子對(duì)于科學(xué)，對(duì)于宇宙、未來(lái)的了解和渴望，對(duì)于流行、時(shí)尚的跟隨，都是我們小時(shí)候所不能夠比擬的。了解了這兩點(diǎn)，我們也就不會(huì)奇怪《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》等為什么能夠成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，受到幾代人的鐘愛(ài)，也不會(huì)驚訝“皮皮魯”和“魯西西”會(huì)成為中國(guó)孩子童話夢(mèng)中的主人公，《哈利.波特》能風(fēng)靡全球，那個(gè)戴著黑框眼鏡的小男孩讓眾多的孩子時(shí)刻幻想著進(jìn)入奇異的魔法世界。

當(dāng)然，對(duì)于閱讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對(duì)于一些質(zhì)量低劣的圖書(shū)，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書(shū)籍，教師應(yīng)絕對(duì)加以制止，而對(duì)于一些經(jīng)典名著則應(yīng)進(jìn)行積極的倡導(dǎo)、宣傳。余秋雨先生就認(rèn)為：“幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著來(lái)奠基，可以激發(fā)他們一生的向往。”如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等四大名著，如《安徒生童話》、《木偶奇遇記》等經(jīng)典童話，都會(huì)純凈孩子的精神，溫暖孩子的心靈，讓孩子的一生都受益匪淺。

2、閱讀過(guò)程，減輕閱讀負(fù)擔(dān)，享受其中樂(lè)趣。

課外閱讀本是一件隨性而為的人生快事，但目前很多孩子的課外閱讀卻被人為地套上了“枷鎖”，很多教師急于看到課外閱讀的成效，便做出了許多硬性的規(guī)定，如摘抄優(yōu)美經(jīng)典的句段甚至背誦，繁瑣分析好字好詞的意義和作用等。這種方法，無(wú)形中增加了孩子們課外閱讀的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，課外閱讀很大程度是一種隨性閱讀，所以我們完全可以給孩子們的閱讀創(chuàng)造出一種寬松、自在的閱讀環(huán)境。

（1）雖然語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生階段的閱讀量作出了明確規(guī)定，但是實(shí)踐中，我們可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，允許孩子的閱讀有增有減；根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，要提倡特別好的作品反復(fù)閱讀的好習(xí)慣，這樣才能有更深刻的體會(huì)。

（2）結(jié)合課外閱讀，作相應(yīng)的摘抄，寫讀后感，這是一般教師檢測(cè)孩子課外閱讀成果最簡(jiǎn)單的外在手段，當(dāng)然也是帶有一定的強(qiáng)制性。

我認(rèn)為，在進(jìn)行課外閱讀的初始階段，不要給孩子任何硬性的閱讀規(guī)定，待養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣后，再逐漸倡導(dǎo)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的”做法。摘抄、讀后感不能強(qiáng)求，我們希望學(xué)生在一身輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極地閱讀，有所感悟。