用“活+實(shí)”敲開文言之門

江蘇邳州市紅旗中學(xué)   呂立娟  

    有人害怕講文言文，說因?yàn)樗�太枯燥無味，學(xué)生讀起來也拗口，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要講到，稍有疏忽，考試成績就會(huì)一團(tuán)糟糕，文言文成了“雷區(qū)”，真的是不想教卻又不敢不教。

    這點(diǎn)我理解，曾經(jīng)面對(duì)學(xué)生的不喜歡與茫然無措，我也深深地懊惱過、困惑過。但作為大考、小考甚至中考都必考的知識(shí)點(diǎn)。作為中華五千年文化精華的一部分，我們沒有理由放棄。但堅(jiān)持走老路，日復(fù)一日，年復(fù)一年的困難總在折磨心靈。我告訴自己不行。我深深的思索著、探索著、嘗試著。怎樣才能讓我的學(xué)生和我都愉悅的走近了它，接受了它，讓它真正的融入了學(xué)習(xí)生活呢？

    一、“活”

    怎樣才能讓文言文徹底的擺脫“古老而又枯燥拗口”的帽子，真正豐富精彩起來呢？唯一的辦法就是讓文言課堂“活”起來。

“感、觸”。在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我摘錄了古代書生或私塾先生們?cè)诮蚪蛴形丁�搖頭晃腦讀文章的畫面錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們沉浸其中的陶醉神情。讓學(xué)生在哈哈大笑中帶著好玩的感覺去初步用心接觸了古文。原來它還是有那么一點(diǎn)迷人之處的。是要鉆入文中去尋找才能感受到文中的別有洞天啊。泛泛而讀是不能達(dá)到一定境界的。

    “轉(zhuǎn)變”。要想真的給文言文去掉“古老”的帽子，轉(zhuǎn)變觀念才是根本。放幾首古典的音樂給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受到古老的東西自有美的存在，只是我們用了陳舊的眼睛看它們了而已。同樣的，文言文也一樣，之所以能留傳到了今天，自有它的獨(dú)特魅力。每字每句都經(jīng)歷了歲月的洗禮，沉淀到了今天，字里行間品起來都如陳年老酒，越品越醇。所以，只能用心去體味——這就是古典的美。

    于是我選出了許多優(yōu)美的篇章讓學(xué)生去品味，像“所謂伊人，在水一方”的婉轉(zhuǎn)凄美；“秋風(fēng)蕭瑟”的悲壯大氣……引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些美麗的詩句來表達(dá)自己心情，去感受甚至能運(yùn)用到寫作中去，讓他們體會(huì)到嘗試的喜悅。

    古老的不再陳腐而變得古典，枯燥的原來蘊(yùn)藏著如此多的美。至此，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)、理解和感受。

    “讀、想”。我選擇簡單的幾個(gè)優(yōu)美的句子讓學(xué)生去“品讀”。例如“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。一邊想象一邊讀，閉上眼，可以搖頭晃腦，可以小聲吟誦。我小聲說：“請(qǐng)把自己變成漁人，你一邊劃著船，一邊欣賞那些熟悉的風(fēng)景，忽然眼前的景物變得陌生了。但卻如詩如畫，真美啊！你看到了什么？”學(xué)生在我的描述中進(jìn)入了夢(mèng)幻般的桃花林里，眼前忽然展開了美妙的世界，如身臨其境。學(xué)生的表情里有驚嘆，有沉醉，似乎真的走進(jìn)了那片花鮮草嫩的世界。這個(gè)時(shí)候，我讓學(xué)生用自己的話來描述一下自己“看”到的一切，在舒緩優(yōu)美的音樂聲里，大家用詩一般的語言朗誦著文言句子，描述著自己的理解，說著自己獨(dú)特的感受。

    “賽”也是讓文言課“活”的絕招。讓我們比一比誰讀的抑揚(yáng)頓挫，誰理解的透徹，誰品析的有新意、有創(chuàng)意，誰從中受到的啟迪收獲最多，讓我們比一比，讓老師來做個(gè)公正的裁判。但更多的時(shí)候，我是他們的隊(duì)員、盟友，與他們一起質(zhì)疑，一起推測(cè)，一起查證，一起釋然。讓學(xué)生走進(jìn)文言課堂，成為文言課堂的主人，從而從中體驗(yàn)成功與實(shí)踐的樂趣。讓文言課堂成為他們另一個(gè)最愛的空間。

    二、“實(shí)”

    許多的老師過于追求課堂氣氛的熱烈，認(rèn)為能讓學(xué)生“動(dòng)”起來就擺脫了枯燥。但往往流于表面的工作，是經(jīng)不起敲打的，更經(jīng)不起考試的檢驗(yàn)。所以“活”是一種手段，終其目的是讓學(xué)生實(shí)在的獲得知識(shí)，受到熏陶，得到鍛煉。但怎樣才能讓文言課堂落到“實(shí)”處呢？在這方面我們學(xué)校有扎實(shí)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。例如：

    “采用學(xué)案”——邊講邊學(xué)邊練，及時(shí)訓(xùn)練與鞏固。“科學(xué)、明確的訓(xùn)練目標(biāo)”——讓學(xué)生和老師都清楚地知道，這節(jié)課我要講什么，你要學(xué)什么，什么是重點(diǎn)（你要注意了），什么是難點(diǎn)（你要用心了）。“掌握自主學(xué)習(xí)的方法”——通過學(xué)習(xí)，總結(jié)出方法后自己根據(jù)方法去學(xué)習(xí)，去質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)，去掌握，像譯文就有八字經(jīng)： “逐字逐句”，“添字調(diào)順”等等簡單易懂易操作的方法。“聯(lián)系實(shí)際、拓展開發(fā)”——讓書本走出課堂，讓古代知識(shí)指導(dǎo)今天生活。

     實(shí)在的文言教學(xué)不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，更能充實(shí)學(xué)生的素質(zhì)，單一的“實(shí)”或單一的“活”都不能使文言真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，就如一個(gè)人的左膀右臂，同時(shí)擁有才能更加完美。所以，讓“活+實(shí)”去敲開文言課堂的大門吧，讓學(xué)生從此喜歡上了文言文，并對(duì)它總有些許的期待。

（作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學(xué)）