中華文教網移動版

             把愛獻給每一個孩子
                                    老河口市第四小學  龔麗  
    教師的職責是教書育人，教書容易而育人難，難就難在育人需要的不僅僅是有淵博的知識和精湛的教學技巧，更重要的是要有一顆“愛學生”的心。我當班主任時間不長，“經驗”一詞談不上，我和我的學生的相處，除了嚴格的管理等方法外，很重要的一點就是我把我的每一個學生都當作自己的小弟弟小妹妹一樣來教育，看到學生哪怕是點滴進步，我都感到由衷的高興和欣慰，發現他們有一絲不良苗頭，我都心急如焚，直到把他們一個個重新拉到正確軌道上來，我的心才會舒展。
    我班較差生鄒賀龍，由于不嚴格要求自己，上課好說小話，有時遲到，還好打瞌睡。每次上課，我轉到他身旁時，常常問他有沒有需要老師幫助的問題。當發現他上課打瞌睡時，我就提醒他利用中午時間最少休息半個小時……這一次次真心的關懷打動了他，他上進了，平時考試老考不好的他，竟在上學期期末考試中考了個優秀分數，我是看在眼里喜在心里。張文佩病了我就給她倒來熱開水讓她服藥。特困生雷一鳴，我得知情況后，就和同學們一塊兒為他慷慨解囊。好說風涼話的張譯曼、沈潔，我聽后心平氣和地找她們談心，端正她們的思想……在一次“說說心里話”的活動課上，有的同學竟直言不諱地說：“龔老師，我現在最想說的一句話是：‘感謝你，你太好了，你真是我們的好老師！”我欣慰地笑了。
     “沒有真誠的愛，就沒有成功的教育”。作為一名班主任，我時刻牢記“德育為本”，關愛每一位學生，努力把集體建成一個“團結民主、勤奮進取”的樂園。“關愛學生的內心世界，是教育取得成功的首要條件”，所以，我細心分析了班上孩子們的實際心理狀況，由于種種原因，他們大多數綜合素質并不是很優秀，個別學生身上的不良習慣還不少。他們渴求進步，渴求成功，學習成績卻進步緩慢，使他們的信心受到打擊。這就需要老師傾注更多的耐心和愛心來撫平他們心靈的創傷，幫他們甩掉自卑，樹立信心，重新揚起理想的風帆。我們班的張帆同學，性格孤僻，不愿寫作業，還經常遲到，這是什么原因呢？我決心了解清楚。雙休日我費了很大的勁才找到了他的家，家中只有年邁的奶奶。我們談了很久，從奶奶的話中了解到，他原本聰明、活潑、討人喜歡，后因父親坐牢而變得內向、自卑，又因母親外出打工缺少母愛而變得孤僻懶散、不愛學習。“多可憐的孩子呀！”我一定要幫他恢復天性。于是，我對他生活上問寒問暖，安排座位時，特意調一個善良活潑的同桌感染他；課堂上，我經常提問他，培養他的學習興趣，讓他品嘗成功的滋味；思想上，我給他講張海迪的故事，用榜樣的人格魅力開導他、感化他；并發動全班同學開展“手拉手”活動，團結他一同前進；還及時與他的母親取得聯系，共同關心教育他。一個月后，他笑了、活潑了，也能及時做作業了，同學們都說他“變了一個人”。從他前后巨大的變化中，我感受到“愛”的力量是偉大的，它能喚醒學生沉睡的心靈，能激發學生求知的欲望，更能挖掘學生潛在的能力。大家都知道，在幫助學生求知和學習如何做人方面，表揚要比懲罰好。我們班發生過這樣一件事，一次班上一名同學的一支很漂亮的鋼筆，轉眼間不翼而飛，我知道后迅速對此事進行了調查，當我了解清了事情的來龍去脈后，我心中已經有數了。經過冷靜的思考，本著一顆愛學生的心，我決定不在班上公開這個學生的姓名，我想只要引導得力，一定能在保全學生名譽的前提下，讓這個同學自覺改正錯誤。于是我對全班同學說：“用不正當的手段把別人的東西據為己有是一種可恥的行為，在我們班是不允許有這種行為存在的，每個人的一生都有可能犯錯誤，這并不可怕，知道錯了能及時改正，仍然是個好孩子，我期待著這位同學能改正錯誤，我也相信你是不會讓老師失望的，相信老師會為你保密的。”果然，第二天，丟失的那支筆就出現在我的辦公桌上，并附有一張紙條，上面寫著：“老師，我錯了”。看著這張小小的紙條，我由衷地感到欣慰，同時，也深深地感悟到了“愛”的力量的偉大，這種幸福是成功者的幸福，這種成功是拯救了一個靈魂的成功。我立即把這個好消息告訴給全班同學，并激動地說：“同學們，讓我們為這種勇于改正錯誤的行為鼓掌吧！”我深深體會到，只有心中充滿了愛，我們才能用積極和友善的眼光來看待我們的學生和與他們相關的事情，才能看到學生更多的優點，所以說“良言相勸不可少，表揚要比懲罰好”。

    教師的主陣地在課堂上，于是我更加精心地設計每一節課。當孩子們說：“老師，這節課過得可真快呀！”我會心地一笑，此時，快樂將我圍繞；課間，我和孩子們一起做游戲，不經意間，幾個小腦袋和我的頭碰在一起，快樂在就在心間跳舞；孩子們鬧矛盾了，我讓他們背誦“本是同根生，相煎何太急”，背著，背著，孩子們笑了，我也笑了，幽默和寬容給我們帶來無盡的歡樂……