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    農村小學教師應走專業化發展之路

          山東省東平縣接山鄉夏謝小學  尹祚玖

          山東省東平縣接山接山中心小學  劉緒春

     義務教育是整個教育鏈條中的基礎環節，我國地區間的經濟差異導致義務教育資源分配嚴重失衡。作為農村教師的我們該如何讓自己在最短的時間里成長起來，提高專業知識，走專業化發展之路。

     一、作為農村小學教師，我們面臨著巨大的城鄉差別。

      中國的城鄉差別由來已久，城鄉教師的差別不僅在于信息差別，即資源上享受的差別更在于物質上的差別。我們來自農村，深深體會出：生活最苦的是農村人。教師是農村的優生資源，我們體會到城鄉之間的不公平不僅體現在教師身上，也表現在學生身上，但我們對農村孩子應該有一種使命感和責任感，不能憑任農村孩子精神上的貧瘠，我們應該盡己所能，讓農村孩子接受一種開放的教育，培養一種開放的視野，養成孩子一種向上的精神，培育一個自強自立的人！

     二、作為教師，我們從事的不僅是學科教育，更是喚醒心靈的教育。

       人生在世，應該自己決定自己的命運和人生道路。青少年首先是需要教育的援助，最根本性的援助是對覺醒的援助，而國家倡導的新課標精神就是讓學生自己決定自己，因此，教師應放眼學生的未來，不應該只盯著學科學習，更要注重一些人格方面的人文關懷。

     三、農村教師在自主發展方面，會遇到一些來自主、客觀方面的困境。

        由于農村學校辦學經費少，因此多數農村學校處于封閉或半封閉的狀態，如果校長沒有理想，加之教師個人的自主發展能力不強，于是教師們只是維持日常的運行狀況，沒有發展目的、不思進取，慢慢地就趕不上時代的潮流，被社會淘汰；在傳統的文化思想影響下，某些教師的主體意識不強，做事猶豫不決，不知自己該干什么，無主見。

       因此，我們應該借助于多種渠道和多方資源來促進自己發展，完善專業知識，提高專業水準。不應該怨天尤人，牢騷滿腹，當領導不能為我們的發展提供條件時，我們就自己多讀書、多與同事交流，利用先進的網絡資源，學習、欣賞全國乃至世界先進的教育經典，吸取營養成分，再借助于實踐內化，成為適合自己的有效資源。一旦機會來臨，我們就緊抓不放，精神百倍地投入全方位的學習，積極利用有限的互動空間，將自己教學中的困惑釋放，尋求解決的最佳方案。

       總之，處在社會的轉型期，我們農村教師要懂得珍惜和利用機遇，增強主體意識，提高自己的發展能力，沖破傳統文化的束縛，自覺尋找和發現發展的契機，只要你用心，你會迅速發展起來！