中華文教網移動版

                                 美麗的錯誤
                                                               ——英語課后反思
                                                                            文/趙品林

      課堂教學中，你會發現學生許許多多的錯誤。面對這些錯誤，教師如果引導得當，巧妙利用學生的錯誤，運用自己的教育智慧，及時調整教學思想，將會收到很好的教學效果。
下面是筆者講評課的一個片段：  師：讓我們先來看一道題：
      Nice to see you in Hong Kong ,I  thought you  ________________________。
     A. won’t come                  B.don’t come 
     C.wouldn’t come              D. havent come
     多數同學選 A。
     師：選A的同學發表一下自己的見解和解題思路。
     生：我是根據漢語意思推出來的。
    師：那么把你選的答案代入到題中，你會發現什么問題？
    生：主句中是過去時，而從句中我用了一般將來時，前后時態不一致。
    師：大家思考一下，我們該怎樣解決這個問題？
    生：找一個與主句時態一致的句子，問題就解決了。
    師：解答完這道題，你們有哪些收獲？
    生：以后在做題時一定考慮主從句時態一致。
    師：很好，但是有沒有主句時態和從句時態不一致的情況呢？
    生：有。比如：
     1. I don’t know what he said yesterday.
     2.The teacher said that the earth goes round the sun .
.......
      我真的很感謝學生們所犯的錯誤。當我發現學生們所犯的這個不該犯的錯誤時，我沒有直接發表自己的看法，而是引導學生自己去討論，思考，最后自己得出結論，為英語課堂平添了幾分光彩。教師抓住課堂中不期而遇的資源，巧妙開展教學，那么生成的課堂必定是鮮活的，生動的，富有創造性的。在課堂中錯誤有時是美麗的，錯誤如何變成美麗的錯誤，需要教師的教育智慧，更需要我們徹底更新教育理念。當我們在課堂教學中抓住了有效的課堂資源來開展教學時，就會收到意想不到的效果。
                                    （作者單位：湖北省老河口市薛集中學）