讓涂涂抹抹變得更美麗

                  -------美術(shù)教學(xué)中滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

                                                 文/楊毅

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生上好每一堂課的保證，特別在美術(shù)課的課堂上，由于在美術(shù)課中學(xué)生需要用到很多學(xué)習(xí)用品, 如何正確擺放用具，如何正確使用用具就成了我們必須培養(yǎng)的行為習(xí)慣。

一、事例描述

我進(jìn)入2年級的教室，與這個班的學(xué)生第一次師生接觸。我的講授水平發(fā)揮的很好，學(xué)生被我?guī)�來的圖片吸引住了，不一會新授知識部分結(jié)束了，安排好學(xué)生的繪畫內(nèi)容后我發(fā)現(xiàn)班里的孩子齊刷刷的拿著鉛筆在打草稿，濃重笨拙的黑線布滿了畫面，不一會這些線又消失掉了，我心想怎么剛剛畫好的線條就擦了呢？我不解的看著他們，原來孩子們還沒有想好，或者是位置畫錯了，或者是大小外形不滿意。總之：這張干凈整潔的畫紙就在學(xué)生的畫了擦，擦了又畫，畫了再擦的過程中被蹂躪的斑痕累累，殘破不全。又過了一會，地面桌面積攢了一堆的橡皮皴，孩子們的小手都變得黑黑的像竹碳條一樣。小手摸過的地方都留下了黑印。 “哎”我嘆息到如果任由這種習(xí)慣發(fā)展下去就會變成一群“邋遢大王”。這是在畫畫么？這是美術(shù)課么？如果學(xué)生在美術(shù)課上沒有一個好的行為習(xí)慣，是絕對學(xué)不好美術(shù)的。

學(xué)生對這種散漫的繪畫已經(jīng)習(xí)以為常了。他們認(rèn)為畫畫就應(yīng)該一遍一遍的反復(fù)修改反復(fù)畫。全然不知這種現(xiàn)象是低年級學(xué)生繪畫的大忌，一旦養(yǎng)成這種不良習(xí)慣，今后小學(xué)階段4年多的美術(shù)教學(xué)將無法正常進(jìn)行，而且還會影響今后工作的條理性。想到這里，我必須把學(xué)生使用畫具的壞習(xí)慣管過來。于是我為他們制定了上美術(shù)課的行為習(xí)慣，俗話稱“規(guī)矩”。具體內(nèi)容有：第一、課前檢查美術(shù)用具和用具的擺放位置。第二、美術(shù)用具從哪拿放哪去，使用水彩筆要用一支拿一支，用完后蓋緊筆帽放回原處。第三、做到“胸有成竹”再下筆，動筆畫畫前要想好畫什么，怎么畫，畫多大等具體問題。第四、用鉛筆打草稿時輕輕畫，橡皮好比是金子要節(jié)省用等等。

二、反思

美術(shù)用具的有序操作，是指學(xué)生做作業(yè)時，要有條不紊的進(jìn)行，不僅作業(yè)的方法步驟正確，還包括工具的使用與保管、擺放都要井井有條，毫不雜亂。有的學(xué)生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調(diào)色盒用完不清除，顏料干成疙瘩，下次再用時，費工費力，極不方便。這樣的學(xué)生往往平時做事也是缺乏條理。我在上課示范時，條理清楚的演示每一步，并強調(diào)這樣做的重要性。輔導(dǎo)學(xué)生時，對條理性差的學(xué)生，嚴(yán)格要求，重點培養(yǎng)他們有序操作，讓他們逐步養(yǎng)成做事有條理習(xí)慣，將來做事也會事半功倍。

教育家葉圣陶曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，一輩子受用不完。”他認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我深信成功教育從習(xí)慣培養(yǎng)開始，習(xí)慣是人生的基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)就是決定人的發(fā)展水平。

其實，美術(shù)教育的本意不僅僅是感悟與表現(xiàn)自然美、藝術(shù)美，更重要的是創(chuàng)造行為美、環(huán)境美、心靈美。我們時常會覺得小學(xué)生在美術(shù)活動中扮演著既是“美的使者”又是“丑的化身”。作為美術(shù)教師，我們要在日常的美術(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而使每個學(xué)生都成為美的小天使。

美術(shù)是凈化人類靈魂的窗口，要使學(xué)生從生活中從身邊發(fā)現(xiàn)處處有美，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)是可以應(yīng)用于生活，并能提高自己的綜合素養(yǎng)的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度就會發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。那個時候我們相信家長會更重視學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生也會更喜歡上美術(shù)課。因為我們老師從觀念上已經(jīng)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

   作者：北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)