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         小學低段音樂教學中童話導入淺談

                                 文／徐振國

    “引起注意是教育取得成功的重要條件!” 從兒童音樂教育的觀點看，根據兒童的生理、知識水平、注意力等特點，小學一、二年級學生在學習音樂的過程中不可能 專門集中注意于音樂。最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引起學生注意,引發學生興趣的方法。讓他們在其中以最自然的最純真的方式表現自我,抒發情緒,發揮想象力,滿足其天生的好玩好動性格.

    有一次上課時我用童話導入欣賞樂曲，孩子們的興趣特別高，欣賞的教學效果特別好。我想，如果用童話導入歌曲教學、歌表演、發聲練習、聽音訓練、樂理學習、以及綜合活動，是否也能引發他們的學習興趣呢？不久以后的實踐證明：用童話導入各種教學，確實能引發學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。所以音樂游戲是幫助兒童架設學習音樂的一座橋梁。

    一、 用童話導入欣賞教學

    欣賞管弦樂《快樂的小熊貓》時，我按照樂曲所表現的內容，編了一個童話給學生聽：一個清新的早晨，樹林里靜悄悄,陽光一道在小鳥醒來了，一邊梳妝打扮，一邊唱起了歌，接著又在枝頭跳來跳去，飛上飛下，忙著叫好伙伴們：多美好的早晨啊!伙伴們快起床了！小猴揉揉眼睛說：“小鳥你早。”小松鼠從樹洞中探出了毛茸茸的腦袋,跳到了大樹枝上伸著懶腰：小鳥你早呀！樹林里漸漸熱鬧了起來。瞧！那邊是誰過來了？哦,兩只可愛的小熊貓,扛著木桶朝前走,胖乎乎的身體搖呀搖,小猴蕩秋千，小松鼠蹦蹦跳，兩只快樂的小熊貓又點頭又問好.木桶打滿水跨上獨木橋搖搖晃晃朝前走,清清溪水叮咚跳。百貨商店柜臺上站著快樂的小熊貓：歡迎大家快快來,買啥東西任你挑……童話講完了，我就讓學生根據《快樂的小熊貓》的音樂，進行邊欣賞邊表演。學生有了教師所編童話的引導和提示，聽得興致勃勃，表演得自然大方，體現出激動的心情和興奮的神態，從而感受了作品的思想內容，體驗了作品的音樂美。

    二、 童話導入歌曲教學

    一年級的小學生識字量少，讓他們一本正經地看書朗讀歌詞，或反復地跟老師朗讀歌詞，是一件很乏味、很頭疼的事。因此我常常根據歌詞的內容編成童話，在學習歌曲之前，用直觀形象、生動活潑的口頭語言和肢體語言，有聲有色地進行演講，使學生進一步理解歌曲內容，唱好歌曲。

    總的來說，在小學一、二年級唱歌教學中，采取童話導入的方法，用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，有聲有色地進行演講，可以延長學生的有意注意時間，活躍課堂教學的氣氛，激發學生的學習興趣，也能進一步幫助學生理解音樂作品的內容，體驗音樂美感，起到了事半功倍的教學效果。

             （作者單位：山東省昌邑市卜莊小學 ）