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怎樣緩解“斷乳期”這一年齡段高中生的心理困惑

湖北省老河口市第一中學   唐小巍

12——18歲稱為青春期，這是一個兒童模式被打破，成人模式還沒有完全建立起來的特殊年齡階段。特別是16——19歲的高中學生，學習階段是人生最富于變化而且最不穩定的時期，故叫“斷乳期”、“危險期”。這一時期，學生在生理上、心理上發生了急劇的變化，承受著由成長帶來的種種心理上的困惑和煩惱。因此，要調節他們的各種心理沖突，就必須采用各種行之有效的方法，緩解、引導他們順利地渡過“斷乳期”、“危險期”。幾年來，我們在開展心理健康教育的工作中，體會是很深刻的。

一、對異性產生相互敏感的引力

有一天，高二一女生走進我們的“心育室”，我按照“一張笑臉相迎，一把椅子讓座，一杯熱茶暖心，一片誠心咨詢……”的服務態度，熱情地接待了她。該生性格內向、文靜、靦腆，使我有50%的把握推斷她的來意。我說：“謝謝你，對我的信任，既然來找我一定是想學業大大長進或有些不順心的事，當著我說出來，會好受點。我有一條原則，那就是嚴格保密，做你的知心朋友。”接著她就說：“老師，你好像我的爺爺，你能不能理解我。”這句話更堅定了我的想法，不是學習上的事，一定是青春斷乳期的心理問題。我說：“請相信我，孫女給爺爺說話，沒關系。我們雖是隔代人，但我也有過你這個年齡發育階段的經歷呀。”

她矜持了一會兒說：“爺爺，我不是學習上的問題，而是十分喜歡一個人，怎么看我都覺得他很好，而且一舉手、一抬足，都會引起我注意，尤其是我喜歡上的那個男同學我向他那邊看時，總感覺他是在看我，渾身上下熱呼呼的，感到很舒服，若那個男同學不在教室，特別是上自習沒老師的時候，我就感到不舒服，自習不安心，作業沒心做……”聽后我覺得她需要我的指導，而不是批評、指責，讓她自己做出分析和判斷。

思考了一會兒，我問她：“你感到那個男同學哪兒好。”她說：“不知道，說不出來，反正就是覺得他好。”我想這就是青春期異性敏感的吸引力吧。看著眼前這個單純、幼稚而靦腆的女孩，我感到了肩上的責任。我接著問：“能告訴爺爺他的名字嗎？我幫你參謀、調整一下心態，好嗎？”她懇求地說：“爺爺，你一定要保密。”“保密是必然的，那是我的原則，請放心吧！”

原來那個男同學叫理智（化名），坐在教室中間最后一排，是個比較英俊的小伙子，遵守紀律，學習一般，不太努力，性格沉靜。我想若說這個孩子不好，全盤否定，她肯定反感，因為這個男孩子在她心中有一定的位置，我必須要迎合她的心理，作出客觀的評價。

我認為空洞的說教是解決不好她的心理問題的。我給她講了一個故事。我上高中時的一個老街坊（鄰居）他們的女兒連續幾天吃不進去飯，總是呆呆地坐在電話機旁，嘴上起了許多大泡，她媽媽看了既心痛又著急，可是不管媽媽怎么詢問女兒就是不說。一天，女兒又坐在電話機旁發呆，媽媽忙問：“你等誰的電話。”女兒仍然沉默不語，媽媽說：“我知道你在等誰的電話，一定是你的好朋友吧？”女兒高興地問：“媽媽你怎么知道的？”媽媽說：“我根據你的神態猜測的。你的心思媽媽早已看出來了，因為青春的發育要想個好友，伴你終身是必然的嗎，不過，我還是想叫你自己說出來為好。”女兒終于把事情的真實情況毫不保留地給媽媽說了出來。

原來女兒喜歡班上的一個男同學，那位男同學也喜歡她，可是好景不長，由于班上另一個女同學長得很出色、很漂亮，吸引了那位男同學，他轉移了視線，冷落了她，這樣女兒失戀了，她恨那個女同學，罵那個女同學是“小妖精”。知道了事情的經過后，媽媽沒有責備女兒，而是給予很好地安慰：“媽媽像你這個年齡也曾愛過一個男學生，很愛他，跟你現在的心思是一樣的。”女兒依偎在媽媽的懷中找到了知音，女兒與媽媽發生了共鳴。媽媽接著說：“你爸爸優秀嗎？”女兒興奮的撓起大拇指說：“優秀，是個事業有成的爸爸。”媽媽又說：“可是媽媽當年喜歡的男孩子現在一事無成，如果媽媽堅定當時的想法，能有你現在優秀的爸爸嗎？”媽媽用“親身經歷”教育女兒。為了緩解女兒心中的煩惱，媽媽又說了自己另一件親身經歷過的事實……。

當我把這個故事的大概意思講完后，她沉默了很久，感激地說：“爺爺，我懂了，謝謝你的教誨，現在我知道該怎么去做了。”

二、對異性相互敏感引力的成因

關注異性是高中生步入青春期后一種正常的心理現象。隨著他們性心理日益成熟，經歷了“疏遠期”進入了“愛慕期”，這是性意識發展的特點，通常是以外觀的吸引和接觸的形式表現出來。這種吸引和接觸使得他們喜歡在異性面前表現自己，特別是我校高二上學期的學生，據調查，有一個班“成雙成對”的現象十分嚴重達39.76%。他們從各個不同角度在異性面前來表現自己，以引起對方的注意，并對自己表示肯定。如女同學會有意打扮自己（如愛照鏡子、愛穿時髦衣服、講究發型等）總覺得男同學盯著自己，因而言談舉止顯得緊張、羞澀、靦腆；男同學則會有意在女同學面前顯示自己的風度、氣質和能力，以此博得女同學的好感當作對自己的傾心，把自己對異性的愛慕當作“愛情”，從而引起很多苦惱和傷心難過。我們覺得這就是高中學生青春斷乳后期對異性敏感引力成因的一個主要方面。

三、緩解他們對異性敏感引力的方法

1、轉移視線，調整興趣。有意識擴大人際交往，用廣泛的友情代替這種“一對一”的感情，多參加感興趣的活動。如打球、拔河、跳舞等，盡量參加到集體活動中去。

2、情感疏泄法。可以把自己的情感盡情地寫在日記里，隨后銷毀，以后再寫，直至“理屈詞窮”。

3、找知心朋友交流，也可以找老師或父母親暢談心理話。即“潛意識”。它具有“突發性”和“理想化”。找知心人傾吐內心的苦悶來發泄自己的情感，由于是“暗戀”“單相思”，實際上不具備真實的愛慕情意，通過交流做到自我調節。

總之，對于男女同學的交往，教師既是一個包容者，又應是一個不放棄責任的指導者，既要做他們的開導者，又要成為他們的親密朋友，當他們的內心充滿孤獨、寂寞和惆悵時，老師應該親近他們、認識他們、尊重他們、激勵他們，只有這樣，我們才能牽手與他們渡過成長中心理“斷乳期”的煩惱。

（作者單位：湖北省老河口市第一中學   ）