語文課改中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

河南滑縣牛屯鎮(zhèn)第一初級中學(xué)   申俊英 

    一、 調(diào)控課題氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

    良好的課題氣氛來自一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，由此才有可能使學(xué)生滋長創(chuàng)新意識。

    課堂上教師要放下“師道尊嚴(yán)”，走到學(xué)生中去，充分尊重學(xué)生。改變以往灌輸式教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。讓他們從不同角度探究問題，確立正確的自主人格。

    創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。師生要有良好的感情交流。即使對學(xué)生不成熟、甚至荒謬的想法，也不能一棍子打死，而應(yīng)恰當(dāng)給予肯定、鼓勵、增強(qiáng)其信心。

    二、 豐富學(xué)生想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)新的靈魂，創(chuàng)造性思維始終伴隨想象。把觀念的東西形象化、把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。

觀察是想象的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造思維必不可少的一種智能，不僅交給學(xué)生觀察事物的方法，還要啟發(fā)學(xué)生將觀察到的用于課文理解、作文訓(xùn)練中，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維想象的發(fā)展。

  通過閱讀和作文培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生憑借教材展開想象，有助于學(xué)生入情入境，加深課文理解，又通過課文發(fā)展想象。

利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，如可以通過編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫、等形式發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)中，關(guān)鍵要找到“觸發(fā)點”，打破學(xué)生思維常規(guī)和定勢，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

    三、開展實踐活動，提高創(chuàng)新能力

把所學(xué)知識重組為新知識。能想出的事要做到，做到的時候會有一種動力，激情，就會進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造潛能，使之源源不斷進(jìn)行創(chuàng)造。反之，想出的事沒有實現(xiàn)的機(jī)會和能力，創(chuàng)造興趣會淡化或泯滅。所以開展實踐活動，能保證學(xué)生創(chuàng)造能力不斷提高。

    創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力解決日常問題。

引導(dǎo)學(xué)生寫日記、進(jìn)行課前演講、讓學(xué)生自己組織班隊活動、給家長寫信反映自己在校表現(xiàn)及心得……，一方面激活語文教學(xué)氣氛，另一方面在學(xué)習(xí)中運(yùn)用知識，發(fā)揮聰明才智，鍛煉了能力，也提高了綜合素質(zhì)。

與社會生活結(jié)合，進(jìn)行有關(guān)語文游戲、知識競賽、組織學(xué)生參觀、郊游。使學(xué)生吸取各方面知識，開闊視野，豐富感情，鍛煉能力，從而提高理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力大有裨益。