在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王志菊

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中，全神貫注主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)中，要讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。幾年來，我在教學(xué)實踐中，體會最深的，就是教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的追求。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。

一、直觀操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中直觀操作，符合學(xué)生的思維特點，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。在教學(xué)過程中，教師操作教具，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，再組織學(xué)生親自動手操作，擺一擺、拼一拼、分一分、移一移，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識。從而，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)”除法的初步認(rèn)識”時，教師首先用實物演示，把8個蘋果平均分給4個學(xué)生，讓學(xué)生觀察教師的分法，學(xué)生通過觀察，初步建立起”平均分”的概念。再讓學(xué)生用學(xué)具小棒分一分，邊分邊說”平均分”的方法，在動手操作中體會和理解”除法”的含義。這樣，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握抽象的教學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我常創(chuàng)設(shè)一些有啟發(fā)性、有趣味性的懸題讓學(xué)生思考，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極思維，努力探索知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)更為主動地進(jìn)行。如在教學(xué)”兩位數(shù)的乘法巧算”時，我先板書出：54 x56=?學(xué)生都用豎式計算出得數(shù)后，隨后告訴他們老師不用筆算就能很快地算出正確和數(shù)來，接著又板書出8585=?,66 x 64=?并且很快就算出來的。學(xué)生對此產(chǎn)生出強烈的好奇心，”老師不用筆算，是怎樣很快算出來的？”這一懸念有機(jī)地增強了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生探求的熱情，迫不及待的想知道其中的奧秘。

三、注重情感調(diào)控，提高學(xué)習(xí)興趣。

要想提高教學(xué)效果，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，我特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)控，如：結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識解決問題的過程中親身體驗教學(xué)知識的廣泛運用的價值，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂教學(xué)中充分利用”情感效應(yīng)”，努力創(chuàng)建平等合作、和諧、親密的師生關(guān)系，曉之以理、動之以情，使這”親其師，信其道”引發(fā)情感共鳴。使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。由”要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為”我要學(xué)”。同時，我還注意遵循”表揚＋鼓勵”的原則，避免批評與訓(xùn)斥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些有興趣的游戲，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的一種有效方法。如：在教學(xué)中采用”開火車”、”對口令”、”找朋友”、”奪紅旗”等游戲形式的教學(xué)，學(xué)生喜愛，學(xué)得輕松，激勵學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)21鞏固學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，教學(xué)必須采用靈活多變的教學(xué)方法。如：比較抽象的教學(xué)概念、運算定律、計算法則等常以教師啟發(fā)講解為主。如平行四邊形、三角形、梯形等幾何圖形面積公式的推導(dǎo)，常采用引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，剪一剪、拼一拼、想一想調(diào)動多種感官參與，使之在實踐中獲取知識，小教四則混合運算、應(yīng)用題等一些教學(xué)知識前后聯(lián)系緊密，并且新知識是舊知識的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自學(xué)、討論等，有時也用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使第節(jié)課都有新意，使學(xué)生有學(xué)不夠的感覺，同時還注意多種教學(xué)方法的交替使用，鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一句話，抓住學(xué)生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對美的東西感興趣，對競賽和游戲等感興趣。只要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為核心，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

                            云南省永勝縣永北鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)