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淺談實驗教學與學困生學習興趣培養

                     陜西商州區麻街中學  任明文

    化學是以實驗為基礎的科學，只有加強實驗教學，才能培養學生的學習興趣，提高化學教學質量。下面是我在初三化學實驗教學中培養學生學習興趣的一些具體做法。

    一、領會大綱精神

    新大綱在“初中化學教學目的”中除了規定學生需要學習的一些化學基礎知識和基本技能外，特別突出強調要重視情感領域的教學和對學生能力及創新精神的培養。在教學內容方面，從義務教育的實際出發，降低了化學基本概念和原理的要求，對計算要求更低一些，只是簡單計算。在適當拓寬元素化合物的同時，加強了實驗內容的教學，實驗包括演示實驗和學生分組實驗。初中化學課共有31項88個演示實驗，十個學生分組實驗。這就要求在化學教學中，應以以實驗為主，使學生成為教學的主體。

    二、強化演示實驗

   課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的學習情緒，激發他們的學習興趣和求知欲。特別是學困生，他們學習目的不明確，又懶于動腦動手，學習全憑好玩和好奇心。因此，開始每個知識點想辦法為他們直觀演示。使他們覺得化學很有意思。時間長了，他們化學知識就豐富了，學習化學有興趣，不用演示他們也喜歡學了。在給學生做演示實驗時，我力求在課堂教學中完成，并力求做到演示操作規范，實驗現象明顯，分析表述準確簡練。.盡量讓每個學生都能觀察到實驗現象，對課堂演示實驗不明顯、不成功，要利用時間重新演示。如空氣成分的測定，第一次演示時，集氣瓶里的水沒有達到1/5,而只進少許。課后檢查出原因，利用自習時間給學生又做一遍。對部分演示實驗裝置或實驗操作做了適當的補充和改進。如講二氧化碳熄滅階梯狀蠟燭熄滅時，收集兩小瓶二氧化碳，先用一小瓶滅下層火焰，而上層蠟燭繼續燃燒，再用另一小瓶滅上層火焰。讓學生親眼看見二氧化碳既不支持燃燒同時密度又比空氣大。再如，分子和原子這一節課時，除課本上的實驗外，還補充了酒精和水混合，碘在酒精中擴散，這樣做加深了學生對分子的認識。學生反映，實驗得出的結論容易理解，又記得牢，學習效果很好。由于課堂演示實驗直觀、有趣，原來上課不愛聽課的學生，開始認真聽講，不愛發言的學生，積極踴躍的發言了。如，去年我們班的楊娟同學，他文科成績比較好，理科成績較差，開始上課不用心聽講，后來通過課堂演示實驗，他對化學產生了濃厚的興趣，每次在課堂上都問一些生活中的化學問題，有的問題我在課堂上來不及回答時，我課后都進行了詳細解答，后來他的化學成績很快提高了，每次考試都在80以上 。數學，物理的成績都有相應的提高了，去年以優異的成績考入了商中。

    三、注重安排布置家庭小實驗

    家庭實驗是課堂教學的延伸，他對激發學生興趣，鞏固知識技能，培養能力，挖掘潛能起到了積極的促進作用。如我在講完空氣一節課后，布置學生回家用碗、臉盆、水杯、蠟燭等物品測定空氣的存在以及空氣中含有的氧氣。大多數學生回家，動手做了實驗。來校后，熱烈討論和交流了自己的做法和結果。做的不成功的，老師幫助找出原因后讓他們回家再做，直到成功。再如講完二氧化碳后，布置回家用廚房中的碘、醋、飲料瓶、吸管等物品，制作二氧化碳，第二天來學校后讓學生之間相互檢查，看制作的是不是二氧化碳，裝滿了沒有，這樣既學習了二氧化塘的制作方法又懂得了二氧化碳的檢驗和驗滿方法。再如，再講鐵的銹蝕條件時，布置家庭作業回家詢問家長，家里的鐵鍋、菜刀等鐵制品生銹條件及防止生銹的方法。這樣的做法受到家長的好評，原來我帶的班級有個叫王明的學生，學生家長告訴我，他的孩子在家從來不學習，上初三以后變了，在家里老是做實驗，總是在看化學書，還愛問一些化學問題。這個學生其他各科成績都不好，后來就是化學成績提高很快。可見，學習興趣對學習成績影響是很大的。

     四、重視學生分組實驗

     分組實驗是實驗教學的一個重要環節，他更能培養學生的學習興趣和探究能力，更能使學生成為正真的意義上的學習主體。在分組實驗教學中，必須使學生養成良好的實驗習慣，才能培養科學的實驗態度，這要求教師做好組織，實驗前組織學生認識實驗目的、操作過程、注意事項，設計好實驗探究方案。在實驗過程中,指導他們如何觀察和記錄實驗現象，怎樣根據實驗現象得出結論，如何正確地寫出實驗報告。例如;學生在做“酸的的性質”分組實驗時，對鹽酸和帶銹的鐵釘反應，在實驗過程中不僅看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸溶解，同時由于酸過量，還看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象，在寫實驗報告時要求學生如實填寫，并解釋其原因。以此來培養學生實事求是的科學態度。在做氧氣制作時，我就準備了高錳酸鉀、過氧化氫、氯酸鉀等藥品及有關實驗用品，讓大家選做，看哪種物質操作簡單能更好的制作氧氣；在探究質量守恒定律時，我就準備了好幾個實驗，也是讓學生選做，再交流結果看是否相同，最后讓學生得出結論，并解釋其原因。