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初中語文教學中如何讓學生養成良好的學習習慣

貴州省赫章縣河鎮鄉初級中學     邱富奇   
    培養初中學生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。語文教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有制結合起來，把所學知識的內部規律加深理解，養成良好的學習習慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。為此，本文特就初中語文教學中如何讓學生養成良好的學習習慣作如下探討：     
    一、創設問題情境，激發學生自主學習意識 　  
   學生是語文學習的主人。教師不是以知識的傳授為目的，而是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。只有激活了學生與生俱來的問題意識，激發了學生的求知欲與表現欲，才能調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力。    
    二、初中語文教學應積累素材，使作文言之有物。

 首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風光、人際關系、社會風貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發現美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記。

其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。閱讀要“于切要處下心力”潛心思考，深入理解，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學家秦牧的作品旁征博引，知識面廣，趣味性強，就得益于他豐厚的學識積累。我要求學生在課余時間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求讀一些長篇小說。為了進一步鞏固知識，開學后，我沒有急于學習新課文，而是拿出一定的時間給同學們，讓他們廣泛交流假期讀的書籍，從而使大家產生濃厚的學習興趣。

    三、初中應用文教學應培養初中生練口的習慣

這里所說的練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因，這個練口歷來不大受重視。這種現象若不迅速扭轉，語文教學將會落后于時代，愧對未來。因我們面對的是高速發展的信息社會，人們在科學探討、經濟活動、人際交往等中，需要談論、爭辯，需要彼此間理解、認可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達意……所有這些都離不開口才，所以語文教學應重視練口，培養學生能說會道、能言善變的本領。培養初中生練口的習慣，具體應抓三方面的工作：

⒈在靜態語境中練基本功。

    語文教師在課堂教學中應安排適宜的練口活動的時間，提高學生口頭表達能力并使之養成良好習慣。練口前要向學生提出要求：“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利”。練口開始時是要求學生注意講話時的聲調、儀態。先要求把話講完整、講清楚，進而要求生動、感人、精彩。這樣反復練習，逐步提高，就會養成好習慣，就會練就“說話”的本領。

⒉把課上活，促進交談。

學生在靜態語境中的說話能力培養固然重要，但當他們以后步入社會，更多的將是動態的交際語境。因此我們還應注重培養初中生對動態語境的適應能力。

培養初中生這種適應能力，要求語文教師必需把課上活，要為各種形式的交談創造有利條件。

⒊樣板效應，熏陶感染。

作為初中語文教師，一方面要嚴于律己，力求做學生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學生尋找常見的高水平的樣板，進行學習、欣賞、評論、效仿。

四．初中語文教學應激發學生的情感來培養學生自主學習習慣 

情感是運用語言文字來表達，作者緣情而發，把自己強烈的情感演變為文字。因此，激發情感必須披文人情，才能深切感受作者傳遞出來的感情。讀者若不能透徹地了解文字的意義的情味，那么就是只看見徒有跡象而死板的符號，怎能接授近作者的旨趣呢？教師應養善于調動學生情感，撥動學生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學生與作者的思想感情產生共鳴。

總之，自主學習是課程改革下倡導的一種新型學習方式，初中語文教師一定要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，只有學生有了良好的學習習慣，他們才會認真的去學習語文，我們的語文教學才能達到我們的目的。