力量在同伴互助中成長

------讀《追溯生命軌跡》有感

            山東省威海市環(huán)翠區(qū)第十中學(xué)   盧巍巍                       

最近,我拜讀了齊健老師的《追溯生命軌跡》一書，該書關(guān)注的是學(xué)校教師的專業(yè)成長，筆者以各種實證研究的方式，比較全面和有說服力的揭示出對于教師實現(xiàn)專業(yè)成長與發(fā)展具有重要影響作用的關(guān)鍵性、規(guī)律性的因素，其中最為深刻的是《第九章---成長需要團隊》，結(jié)合工作中與組內(nèi)老師的相處，細細品味它，收獲良多。

工作這幾年與組內(nèi)老師們打造的一節(jié)節(jié)精品課，成長起來的不僅僅是執(zhí)教老師，還有整個化學(xué)團隊。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀教材

為了打開授課思路，我們化學(xué)組的老師們齊動手，有的上網(wǎng)研究名師課堂，有的從專業(yè)書籍上尋找內(nèi)容，還有的從自己的教學(xué)經(jīng)驗中尋找突破口，我們通過把魯教版教材與老教材中相關(guān)的內(nèi)容進行對比研究，研讀教材背后的設(shè)計意圖，挖掘教材所包含的思想與方法，充分挖掘文本的內(nèi)涵，集眾家之長，達到融會貫通，靈活運用教材。 

二、磨課反思，精雕細琢

每一節(jié)課都匯集了眾人的智慧，凝聚著集體的力量，組內(nèi)進行了多次的研課。從“學(xué)區(qū)課堂大賽”開始，我們積極參與活動，聆聽著、思考著，欣賞著其他團隊精彩的課堂展示，在此基礎(chǔ)上，眾人對教案反復(fù)修改，在試教過程中磨環(huán)節(jié)、磨細節(jié)、磨每一句話……找出不足反復(fù)斟酌，比賽中史老師執(zhí)教的《中和反應(yīng)》一課，精彩的教學(xué)設(shè)計征服了聽課教師。我們親身經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的洗禮，頭腦漸漸明朗、清晰起來，深感一個良好的團隊，有利于教師的迅速成長。

三、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、專家指導(dǎo)

團隊力量大，我們的組中有強大的專家團，他們起到了關(guān)鍵性的作用。初賽伊始，校長就高度重視，親自帶領(lǐng)多位主任與備課團隊的老師一起投入到緊張的備課中，有了專家的參與，進步的不僅僅是史老師本人，參與“磨課”的備課團隊也受益匪淺，這是平常的校內(nèi)聽課難以收獲的。反復(fù)磨課的過程雖然艱辛，但我們卻感受到這不僅僅是一種付出、更是一種收獲、一種積累。

四、收獲著，成長著

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，史老師在“威海市化學(xué)優(yōu)質(zhì)課”中成功演繹了《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課，整堂課學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，他們時而緊鎖雙眉，沉思不語，時而主動質(zhì)疑，師生交流，教師教學(xué)過程精彩紛呈，該課榮獲一等獎。

每個人的成長都需要不斷的蛻變，講課就提供了這樣平臺，讓老師們能在交流中，既促進團隊的交流與合作，又體會到了成長的美麗。

個人的力量是渺小的，力量在同伴互助中成長。