優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

甘肅成縣教研室  張新艷

　　興趣是最好的老師。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力就成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面，在調(diào)入縣教研室之前的多年教學(xué)生涯中，我嘗試了以下作法： 

    一、以“成功教學(xué)”觀點來幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 

　　進入初中的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著自信和希望，但讀書心態(tài)不一,有躊躇滿志的,有漫不經(jīng)心的，有不知所以的，然而經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，沒有很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，繁重的功課,大大提高了的難度、廣度、深度,五花八門的方法、技巧,再加上幾次考試的不理想,有的人一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力,慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法比，而事實上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學(xué)生懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘、個別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績總會提高的。在不斷鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。

     二、運用直觀，激發(fā)興趣

　　學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的思維活動。人的頭腦則是思維活動的機器，而興趣和求知欲望是啟動思維機器的動力。在課堂教學(xué)中，采取直觀，生動形象，適合七年級學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中要堅持“直觀性”、“啟發(fā)性”原則，使學(xué)生看得見，摸得著。七年級學(xué)生抽象思維能力差，他們對具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式，新奇動人的事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更有興趣。針對這一心理特點，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀、形象的教具，把抽象的概念，具體形象地重現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。

     三、合作學(xué)習(xí)，激活興趣 

　　靈活、新穎的教法，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。“藝無止境，學(xué)海無涯”，教師在教學(xué)中善于創(chuàng)新，大膽探索，才能使自己的教學(xué)水平更上一層樓。如我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將我班60名學(xué)生，分組６個小組，每組10人，自選小組長，采用生生合作學(xué)習(xí)模式。教師首先提出問題，讓每組通過討論形成一定的答案，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出質(zhì)疑的問題，在教師點撥、相互求解中，進一步探求新知，開掘?qū)W生的思維和動手實踐能力。我始終認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)每位學(xué)生求知的原動力。

    四、積極開展數(shù)學(xué)活動，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)活動能讓學(xué)生情緒飽滿，熾熱追求，積極用腦，氣氛和諧，對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有積極的推動作用。如開展數(shù)學(xué)游戲，由于形式新穎、學(xué)生參與面廣、喜聞樂于接受。再如搞一次室外數(shù)學(xué)課，能讓學(xué)生為這種與眾不同的教學(xué)形式所感動，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。新教材的教學(xué)致力于使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識層可能地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，教師在知識鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動，讓學(xué)生把學(xué)到的適應(yīng)應(yīng)用到模擬現(xiàn)實的各種活動中，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)興趣，一種學(xué)有所獲的快樂情感。

    五、教師愛心能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須給學(xué)生以愛，讓學(xué)生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛是學(xué)生身心發(fā)展過程中一種最佳期的營養(yǎng)劑”。實踐證明教師的愛能使學(xué)生裝產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，正所謂“親其師，信其道”也。當(dāng)然，流行性學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑還很多，如教師制作直觀教具、合理利用學(xué)生自制學(xué)具、有條件的地方還可運用多媒體教學(xué)手段等，均能增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    六、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 

　　“興趣是最好的教師”，心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識的興趣。事實證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實例，通過這些事例使學(xué)生領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用；這樣可以克服大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付升學(xué)考試需要的片面認(rèn)識，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 

　　總之，除了以上幾種常用的方法外,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的最佳境界。