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 如何在物理教學過程中激發學生學習興趣

甘肅成縣二中   佘永林

    進行物理教學的這幾年中，我發現經過中考篩選以后，大部分的尖子生都會到一些重點高中去就讀，而相對較差的甚至學習成績很差的學生留在了農村高中，這些學生的智力水平、學習方法、在學習過程當中的接受能力都與那些尖子生存在差距。但是我們的高考卻沒有城鄉之別，那么，我們農村高中教師就需要在教學過程中注重教學方法和策略，培養學生對物理學習的興趣，從而提升學生的競爭能力。我認為可以從這幾個方面做起：

     一、發揮學生的自主性，提高學生學習物理的自信心

    就這一點來說，我覺得我做得比較好。我經常采用導學案，充分發揮學生的主動性，使學生自主學習的時間和空間增大了：在課堂上學生既勤于動腦又積極動手動口，既交流相互之間的心得又討論一些疑難問題。這樣就改變了那些傳統課堂的沉悶現象，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的實效性，改變了傳統教學過程中老師在課堂上拼命地講、學生在底下懶得練的現象，學習過程非常活躍，自我檢測及被別人檢測及時到位，充分提高了學生學習物理的自信心。 

   二、以典型有趣的實驗激發學生的學習興趣

    電磁感應現象是電磁學中最重大的發現之一，它顯示了電、磁現象之間的相互聯系和轉化，對其本質的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。電磁感應現象在電工技術、電子技術以及電磁測量等方面都有廣泛的應用。這節課是學習的重點也是學生在學習過程當中所遇到的難點，在講到電磁感應的產生條件和規律時，我通過課件形象地演示了這一物理現象，并用條形磁鐵穿過一個完全閉合的鐵環和一個不完全閉合的鐵環，通過實物演示引發學生的興趣，并讓學生自己上來體驗，從而激發了學生的興趣。

    三、展現教師個人教育魅力 ???吸引學生學習的興趣

　　高中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成高中物理教學任務提供有力的保證。我認為物理教學過程中，教師的教學方式手段實施和語言表達的趣味性都是教學中的重要手段。這兩種表達形式是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的高中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位高中物理教師應有的一項基本功。

    四、從創設情境入手? 著眼于培養學生的學習興趣

　　教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講動能一節時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小？或打開臺燈的亮暗？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣，就能達到教學效果。

    五、利用“開場白”揭示物理學的地位和作用，解決學生學習物理的心理障礙

　　向學生說明物理是研究物質運動基本規律的學問，在天文、地學、生物、數學、物理、化學六大基礎學科中，用現代科學技術體系的觀點看，天、地、生、化都可歸結到物理和數學；現代工程技術也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就。從而激發學生學習物理的興趣，經常地不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。教師通過新學期、新學年的“開場白”如結論或前言等及時給學生講解。作為科學的物理盡管有宏觀上的連續性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。

　　總之，學生之間的差異是必然存在的，我們作為教師必須承認并且應當尊重這種差異。學習興趣屬于非智力因素，農村中學學生的智力因素雖然不可避免地存在著一些差異，但是如果我們能從挖掘智力因素、培養非智力因素兩個方面入手，對農村中學的學生進行興趣培養，使農村中學的學生產生非常強烈的求知欲望，并且把這種強烈的求知欲望一直保持下去，使其產生巨大的內在的學習動力，這樣便足以克服學習中的各種困難和忍受學習中的各種挫折。“興趣是最好的老師”，讓農村中學的學生們在“興趣”老師的培養教育下逐步得到發展，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的事實。