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文 / 陸云天

數學課程標準提出：數學教育不但要進行科學知識的教學，而且教學中教師充分利用其人文價值，促進學生生活品位，生活格調、生命質量的提升，使其逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。筆者認為在數學教學中實施思想品德教育是重要的教學任務。

一、結合實際進行思想品德教育

對學生進行思想品德教育要從學生的實際出發，貼近學生的生活，要符合童心童趣。如學習《人民幣》的知識后，讓學生認真觀察人民幣背面的優美風景，激發學生對祖國美好河山的熱愛。仔細觀察分析人民幣印刷的精美、精致，上面有莊嚴國徽，同時國家每年都投人大量的人力物力印刷人民幣。愛護珍惜人民幣是我們義不容辭的責任。另外，結合人民幣的用途，對學生進行深刻的思想教育，讓學生仔細列出自己一個月的花費表，指明哪些是不合理的費用如打游戲、上網吧、買零食等，計算一下花費，回家調查一下父母一月辛勤工資收人，農家學生比較一下去一次網吧花費8元錢，玉米每斤0.6元，小麥每

斤0.8元，去一次網吧要用去父母多少汗水，通過比較計算，讓學生深深地感觸到父母的艱辛，自己應珍惜父母的勞作，從而養成尊敬、孝敬父母的美德，喚醒學生對家庭、對社會的一份責任心。

二、結合教學內容，滲透思想品德教育

教學中要充分利用課堂教學資源．從青少年心理特點出發，采取多種喜聞樂見的形式，把思想品德教育自然滲透在數學教學中，讓學生在潛移默化中接受思想品德教育。如《利息）一節的教學，讓學生了解到銀行儲蓄，讓國家集中資金搞建設，繳納as％的利息稅，同時自己得到相應的存款利息，是一件利國利民的好事。如在《統計）一部分的教學中教師列舉祖國日新月異的發展的統計數學，感受到祖國的偉大復興，意識到自己今天應認真學習，將來建設祖國有自己的一份責任。同時，讓學生走近生活，調查自己的家庭收人情況，制成統計表，切實感受幸福生活。在應用題的教學中，把思想品德教育融人其中，如倍數關系的應用題．可舉學生實際例子：“我班同學在向西部同齡人獻愛心圖書捐獻中，張志浩同學捐獻了13本圖書，王明同學捐獻11本，全班同學捐獻的圖書是他倆的15倍，全班同學共捐獻圖書多少本？把學生奉獻愛心之事進一步發揚光大。

三、持之以恒．堅持經常

對學生的思想品德教育不是一蹴而就的事，而是伴隨著學生的整個成長過程，隨著學生年齡的增長，閱歷的加深，思想品德教育的方式和內容也要不斷地改變。如小學一年級，在教學1-10數的認識時，結合教材插圖，指導學生在學習識數的同時，要注意如何過馬路，注意紅綠燈和同學、行人、車輛之間要互相謙讓，遇有盲人過馬路要主動幫扶。到中高年級就可以讓學生廣泛閱讀各種數學課外書籍，拓展實施思想品德教育的途徑。

關注學生的全面、和諧的發展是新課程改革的一個核心內容，是順應未來教育的發展趨勢，是國家對人才需求的必然，所以，在數學教學中，必須因時、因人把握教育契機，有效開展思想品德教育，促進數學教學質量地顯著提高。

作者單位：云南省永勝縣三川鎮翁彭小學