中華文教網移動版

用心打造小學數學高效課堂

 

           河南省博愛縣寨豁中心校玄坦廟小學  吳麗平

 

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是過去，現在，還是將來，都應該是學校教學的主陣地，數學教學的目標必須在課堂中完成。

然而如何有效地提高學生的學習效率，打造高效數學課堂呢？我認為應用心從以下幾方面入手：

一、激發學生學習的興趣。

成功的教學也不應是強制性的，而應激發學生的興趣，特別是高速發展的信息化社會，推進素質教育的今天，激發與培養學生的學習興趣，顯得尤為重要。作為一名教師，在為學生“傳道授業解惑”的過程中，要做到“寓教寓樂”。例如，在教學年月日時，教師可以以某個閏年二月份最后一天出生學生的生日引入，問“我們每人一年過一次生日，為什么他是好幾年過一個生日？”激發學生興趣，培養學生求知欲。使學生由“要我學“轉變為”我要學“，達到事半功倍的效果。

二、絕不上無準備之課。

在教學中，我一直堅持“絕不上無準備之課”。每節課我都會認真的備課。在備課之中，我們不僅要備課標、備教材，更重要的是去用心的備每一個學生的實際。只有結合本班學生的實際，選擇適合有效地教學方法，才會在課堂教學中得心應手，與學生配合融洽，才能提高學生學習的主動性，真正提高學生學習的效率，從而使自己的數學課堂成為高效的。

三、注重培養學生的良好的學習習慣。

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率。那么在學習中我們教師要注重培養學生以下學習習慣：1、主動學習、認真仔細的習慣；2、課前預習、課后復習的習慣；3、多思、善問、大膽質疑的習慣，如：在教學“數的整除”中的“能被3整除的數”時，先由教師表演，讓學生任意出幾個數字，教師馬上判斷出它能不能被3整除，并讓學生驗證，再讓學生討論教師是怎樣判斷的，由此引入本課學習的內容；調動學生多種感官，引發學生深刻思考；鼓勵學生主動質疑。　　

四、加強數學與生活的聯系。

數學教學中教師應該結合實際，抓住典型實例，教予思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現生活數學，喜歡數學，讓生活與數學課堂結合起來。更要讓學生體會到生活中常用的各種知識，均發生在身邊。例如，在教學“千米的認識”時，因千米這一單位不同于“米、分米、厘米和毫米”，可在課內直觀演示。學生對“千米”的認識往往顯得較為模糊，以致出現用“千米”來做旗桿、樓房和樹木等一些物體的高度單位。為加強直觀而正確的認識，可在利用體育課組織學生“跑一跑”的方式來理解“千米”的大小。通過1千米跑步的方式來認識“千米”，這一深刻的感性認識有效促進了學生對知識的理解和掌握。同時也讓學生真正體會到數學和生活的密切聯系。所以我們教師要把生活中的實例融入到我們的數學課中，讓教與學跳出課本，走到現實生活中，使數學課堂大起來、活起來。這樣便會不斷的提升學生學習的效率，打造出高效的數學課堂。
    總之，打造高效的小學數學課堂是我們小學數學教師一直關注和執著追求的目標，為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的效率。