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如何培養學生的信息技術素養

 

              虞城縣營廓鎮木蘭小學 任素蘭 

 

信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領域作為課程形態的必修課程，旨在幫助學生掌握信息時代生存與發展所必需的信息技術基礎知識和基本技能。隨著信息技術新課程的實施，信息技術課堂不僅承擔培養學生信息技術能力的任務，還擔負著培養學生良好信息意識和信息素養的重任，因此，如何在教學中更好地培養學生的信息技術素養成為學生信息技術課程亟待解決的問題。

通過多年的教學實踐和調研，我認為應該主要在以下三個大的方面來提高學生的信息技術素養。

一、轉變信息技術教師的教學理念

目前很多信息技術教師仍采用舊的教學模式，許多老師在教學實踐中存在著很多的問題。比如：教師對教材把握不準確，完全按照教材來講，導致課堂教學與信息時代發展脫節；學生所學的知識不能在日常的學習和實踐中得到很好的應用等等。

在新課程理念指導下，教師要轉變教學理念，改變以往“以教師教為主”的教學模式，采用任務驅動、小組學習、協作學習的“以學生學”為主體的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生之間交流與合作的能力，使學生從“要我學”轉變為“我要學”。

二、新課程理念下信息技術課堂的教學

新課程背景下教師仍是一個非常重要的角色，教師教學模式已經有了本質的變革。教師由教育的主體變為教育的主導，教師的角色由傳統的“專家”變為學生求知過程中的合作者和向導。在教學中，教師的主要任務是指導學生進行積極主動的學習與探索活動，充分發揮學生的能力，達到教育的培養目標。新課程理念下信息技術課堂的教學可以分為四個階段：

1. 提出學習任務。

2. 創設學習情境。

3. 學生自主學習，教師指導點撥。

4. 點撥評析成果，完善認知結構。

三、新課程理念下學生學習方式的變化

信息時代學生的地位由被動轉化為主動，學生成為教學活動中的主體，使學生成為學習活動的主人。

1. 研究性學習

研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動。

2. 在計算機環境中學習

教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革引人注目的特點。計算機將成為學生探索知識的有力工具，而且日趨活躍。

3. 合作學習

合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的學習。

總之，只要教師注重突出以培養學生的信息素養為核心，讓學生在生動有趣、寬松和諧的學習氣氛中去體驗、探究、表現，那么今后的信息技術課堂教與學將會變得非常輕松愉快。