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淺談如何培養學生的計算能力

 

       江西省廣豐縣橫山中心小學 吳麗芳

 

計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后學習數學乃至其他相關學科的基礎，也是一個人必備的數學素養之一。那么，怎樣加強我們的計算教學，提高學生計算能力呢？

一、嚴格要求學生是前提

為了讓每一位學生都能掌握計算方法，我們根據每一部分所占的地位、作用都有不同的對待。像一些簡單的一位數加減法和乘法口訣，這些基礎的就要求每一位學生都要達到熟記的程度。對于萬以內的加減法就采用筆算的形式讓學生掌握。這些知識在小學階段，特別是一二年級的學生，是計算教學的前提。

學生要過好計算關，第一就是要保證計算的正確，其次就是要求能靈活計算。如：人教版第二冊教科書中，20以內的加減法，有的學生用心算，有的學生用湊十法和用看加算減計算，還有的則靠擺學具或掰手指，逐一數數做加減法，計算結果都正確，但有些顯然達不到要求。又如：在兩位數加、減兩位數時，有各種不同的計算方法，學生可以從低位算起，也可以從高位算起，這是就要注重引導學生認真觀察， 具體分析，靈活運用。到了高段學生學了運算定律和速算方法后，如果不會運用，即使計算正確，也達不到教學要求。只有這樣的“嚴師”，才能培養出“高徒”。

二、掌握基礎知識是關鍵

萬事開頭難，要提高學生的計算能力，就要讓他們理解和掌握有關的基礎計算知識，即對數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等內容理解。對于學生難理解的某些計算法則，我們就讓他們自己動口，動手親自去實踐，運用自己的大腦去思考，去發現，讓他們明白這其中的緣由，體會都到其中的奧秘。從而掌握計算知識。

三、訓練基本技能是重點

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有在教師和學生共同的努力下才有可能見到成效。比如在百分數計算教學中，常常有一些學生計算的過程是正確的，但計算的結果卻是錯誤的，出錯的主要原因在互化等基本技能上，反映了學生在基本計算技能的方面存在某些欠缺。在練習中，就有必要采取針對措施，強化訓練。另外，在計算練習中，要誘導學生總結計算規律，有助于他們熟練運用基礎知識進行計算，不斷提高計算能力。還有計算練習的形式要多樣，形式要為內容服務。在教學中，首要注意對量的控制，其次計算形式要多樣化，除了計算題，可適當增加一些判斷、選擇題，趣味題，這樣既減輕了學生的學業負擔，又增加了學生的學習興趣,發展了學生的思維。“數學是思維的體操”。我們在上數學課時，要教學生學會計算，而且要讓學生學會主動學習數學，計算教學同樣是培養學生思維能力為中心，重視并加強思維訓練，點燃思維的火花。

四、培養學習習慣是保障

培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質教育的重要內容。事實也說明了，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是學生在計算方面經常出錯的原因之一。所以，要提高學生的計算能力，學好數學知識，必須重視學習習慣的養成。

學生是一個個活生生的人，他不同于物體，千差萬別的，個體之間存在著很大的差異，教學時要因材施教，因人施教，采取相應的對策，盡量避免學生計算的失誤，提高計算的正確率。

俗話說：曲不離口，拳不離手。這計算能力也是一樣的，天天算是有長進的，停段時間不算，會生硬，不能正常發揮，一定也是算不好的！計算的教學是一個長期的過程，要想提高學生的計算能力只有持之以恒，才能有所收獲。