要想做一名成功的班主任，除了做好日常管理工作外，還必須高度重視與學(xué)生的談心工作。因?yàn)椋�一次談心，如果成功了，就可能挽救一名學(xué)生，幫助其走向成功的道路。相反，則起消極作用，可能會(huì)帶來(lái)一些不良后果。所以,我們班主任應(yīng)該認(rèn)真研究“談心”這門(mén)藝術(shù),讓談心成為提高班級(jí)管理水平的重要途徑。那么，如何才能做好談心工作呢？下面筆者就根據(jù)自己的實(shí)踐，談?wù)勛龊谜勑墓ぷ鞯囊�點(diǎn)和體會(huì)。

一．談心必須提前做好充分的準(zhǔn)備。

1.明確談心的對(duì)象。

談心盡管天天要談，但是今天和誰(shuí)談，明天和誰(shuí)談應(yīng)該有計(jì)劃。要根據(jù)情況，科學(xué)地予以決定。例如：這幾個(gè)同學(xué)都有類(lèi)似的問(wèn)題，而且他們平日里關(guān)系很好，有自發(fā)群眾集體的性質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，先找誰(shuí)，后找誰(shuí)，就要確定個(gè)方案。

2. 明確談心的主題。

為了更好地把握談話的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么；明確什么該談，什么不該談，談到什么程度；明確要談那些方面，解決那些問(wèn)題。

確定談心主題，必須先進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)談心對(duì)象進(jìn)行觀察、查閱材料、詢(xún)問(wèn)他人，掌握實(shí)情，從而了解談心對(duì)象存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后進(jìn)行綜合分析，對(duì)癥下藥。

3. 明確談心的時(shí)間和地點(diǎn)。

談心要講究時(shí)間和地點(diǎn)。有的班主任習(xí)慣把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)著許多教師的面與學(xué)生談心。這對(duì)學(xué)生會(huì)造成很大的心理壓力，加上別的教師在一旁“敲邊鼓”，也會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生反感。這時(shí)候?qū)W生的心靈是封閉的，談話缺少真誠(chéng)的交流，不會(huì)產(chǎn)生好的效果。如果班主任把談心的時(shí)間安排在較充裕的時(shí)間里，地點(diǎn)安排在無(wú)其他教師干擾的地方，就容易取得預(yù)期的效果。

　　

二．談心過(guò)程中必須講究方式方法。

1. 講究針對(duì)性，做到有的放矢。

學(xué)生的思想基礎(chǔ)、覺(jué)悟程度、知識(shí)水平、所處環(huán)境、性格特點(diǎn)都是各有差異的。疏通談心之路，要具體情況具體分析。

例如：后進(jìn)生往往有一種自卑心理，因而情緒低落，對(duì)老師常表現(xiàn)出防御心理和對(duì)抗心理。與這些學(xué)生談心，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心。中等生總覺(jué)得自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)這類(lèi)學(xué)生可采取“觸動(dòng)式”談心方式，促其猛醒。優(yōu)等生一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自身的缺點(diǎn)。與他們談心，要運(yùn)用“提醒式”，在肯定成績(jī)的同時(shí)，含蓄地指出其不足，促使他們正確地評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

2. 創(chuàng)造良好氣氛，做到以情動(dòng)人。

談心要交流思想，但首先要交流感情。班主任和學(xué)生的談心活動(dòng)既是心理上的溝通，也是感情上的交流過(guò)程。只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氣氛，才能談得攏、談得好。

談心時(shí)班主任應(yīng)注意換位思考,將心比心,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,以自己寬厚的師愛(ài)去贏得學(xué)生的信服。這樣,學(xué)生就容易接受老師對(duì)他的教育和幫助。解除了心理上的顧忌,學(xué)生就會(huì)和老師說(shuō)知心話。

3. 明辨是非，做到以理服人。

 班主任，必須抓住一個(gè)“理”字，把道理講透，用真理服人。談心的力量和效果不在于班主任的年齡、職務(wù)和權(quán)力，關(guān)鍵在于班主任能否以理服人。談心就是用理去分析，啟迪學(xué)生的心靈，用正理說(shuō)服歪理，逐步明辨是非。

在談心過(guò)程中，班主任可以與學(xué)生互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共求真理。談心要以理服人，就要肯定學(xué)生合理的想法。即使學(xué)生的想法錯(cuò)了，也要允許學(xué)生反復(fù)思考，逐漸提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，而不可強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的想法。

4. 注重傾聽(tīng)，做到師生互動(dòng)。

班主任應(yīng)該注意，絕不要把與學(xué)生的談心變成自己的“一言堂”。自己很累，卻很可能吃力不討好。談心的過(guò)程應(yīng)是師生之間雙向交流的過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生講，讓學(xué)生充分地暴露自己的思想。班主任對(duì)學(xué)生的理由和看法，不要隨便給予結(jié)論性評(píng)價(jià)。

在整個(gè)談心過(guò)程中，班主任應(yīng)該要注意傾聽(tīng)，從而讓學(xué)生覺(jué)得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。 　

　

三、最后，要做好談話后的工作。　

經(jīng)過(guò)談心，我們要反思整理有關(guān)談話的內(nèi)容。我們要反思談話的目的是否達(dá)到，教育的任務(wù)是否完成。我們要反思學(xué)生的問(wèn)題，是思想道德問(wèn)題，還是心理問(wèn)題？他反映的問(wèn)題，是共性問(wèn)題，還是個(gè)性問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題，是急于解決的問(wèn)題，還是經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，就自行消失的問(wèn)題？

談心工作往往不可能一蹴而就，必須反復(fù)談，我們要有耐心。班主任只有不斷反思，才能不斷提高談心水平，才能夠發(fā)揮最佳效果，達(dá)到預(yù)期的目的。　

　

總之，談心工作是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作。最大限度地發(fā)揮師生談心的作用，是班主任的一項(xiàng)基本功。我們應(yīng)該認(rèn)真研究談心藝術(shù)，讓談心成為溝通師生感情、激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。