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 為了既能適應新課改打造高效課堂要求，又能讓學生真正體驗到學習化學是快樂的享受，我在教學實踐中大膽改革，巧妙設計各種探究情景，讓學生在探究、交流與展示中，張揚個性，增長了才干，快樂成長。

一、巧設探究情景，激發學習興趣，打造高效快樂課堂

  為打造高效快樂化學課，我會精心設計探究情景，讓學生充滿喜悅，滿懷好奇，充滿求知渴望地進入學習。

1、利用實驗激發興趣，打造高效快樂課堂

化學實驗中的變化莫測，神奇奧妙，對激發學生學習興趣有著得天獨厚的優勢，如在上《緒言》時，我撇開課本，笑瞇瞇地對學生們說：“親愛的同學們，從今天起，我們要學習一門新課程《化學》，化學是研究什么的科學？學好化學的秘訣是什么？”請看老師送給你們的秘籍：用酚酞寫在紙上，貼在黑板上，問：同學們看到秘籍了嗎？ 生：看不見。師用噴霧器把NaOH 噴出，在學生的驚嘆中，出現粉紅色的字體，“歡迎你走進奇妙的化學世界。”希望這粉紅的記憶能深深地留在你的腦海中，引領你去遨游神奇的化學世界。接下來，“魔棒點燈”，“黑面包”，“吹氣成火”，“晴雨表”等實驗讓學生在一陣陣驚嘆，歡笑中走進化學，感受化學。再從吃穿住用行，從頭到腳，把化學的好處，聲情并茂，幽默風趣的講給學生聽。學生們時而沉思，時而歡笑。在快樂中被老師引領著去瀏覽了一下化學王國，體驗到了化學是有用的，學化學是快樂的。對化學充滿了向往，對化學有了濃厚的學習興趣！

2、利用故事設趣，打造高效快樂課堂

小故事中蘊藏大智慧，對不能做實驗的導入的課題，用故事導入，效果也非常好。如學習金屬材料時，我這樣導入新課：十九世紀六十年代時，一支英國的探險隊到南極考察，還沒到達目的地，隊員就因取暖用的煤油漏光而全部凍死了，原來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，錫遇冷變成了粉末，無獨有偶，二戰時，一個特別寒冷的冬夜，俄國一個堆滿錫磚的倉庫里，一夜之間，成堆的錫磚變成了白土。錫為什么不翼而飛了呢？你在生活中也遇到過不當使用金屬的尷尬嗎？讓我們一起走進金屬王國，去探究奧秘吧！

 3、巧借多媒體，打造高效快樂課堂

現代化的多媒體可以讓抽象的概念形象化，讓學生在聲色光電的刺激下，讓聽覺，視覺，感覺得到最大限度的享受，提高學習效率。我精心剪輯音像資料，設計制成課件，讓學生享受學習化學的快樂！如在學完氧氣，氫氣，二氧化碳的性質、制取方法后，我設計了一節容量大，新穎活潑的多媒體課件《氣體快樂訓練營》，其中“我也來當解說員”，“你來比劃我來猜”“我問你答”等欄目形式新穎靈活，學生在輕松快樂中學會了三種氣體的制取原理，實驗操作，檢驗等知識。無數的實踐證明，只要教師多用學生喜聞樂見的方式去傳授知識，學生會深深地喜歡上化學課！

二、巧用講臺當舞臺，張揚個性展風采，創設快樂化學園

正值年少的學生都渴望多一些張揚個性，展示風采的露臉機會。我讓講臺成為學生展示的舞臺。如學到酸雨污染時，讓學生在實驗探究后，再以童話劇的形式當場演出，按小組分角色，有人演二氧化硫，二氧化氮，自我展示威力，有人擔當地球衛士，控訴酸雨危害，尋找治理妙方。再如學到蛋白質，油脂，糖類等營養素時，學生上臺表演：“嗨！大家好，我是你的密友蛋白質”“嗨，我是油脂，盡管很多人不喜歡白白胖胖的我，但是對于健康的體魄來說，我可是不可或缺的喲”親切，生動，詼諧的語言，學生印象深刻。教師創造性的授課方式可以較大限度地開發學生的潛能，點燃學生智慧的火花。

總之，教學是教師的創造性勞動，為了讓學生學得輕松快樂，教師不僅要付出許多心血和汗水，更需要有強烈的責任心和使命感，以及一顆永葆快樂的童心，把講臺看作舞臺，以導演的身份，用風趣幽默、睿智的啟發性語言，引導學生，探究奧秘，讓課堂處處閃爍著智慧火花，處處生機盎然，教師和學生在高效快樂中一起成長。