在中職課改的調查過程中表明，中等職業(yè)學校新生中僅有10%左右的學生達到普通高中的錄取成績，約36%的中職新生是沒有參加中考以成績較差登記入學的。有部分甚至是提前招生入學的，他們基礎差，學習沒有目的，抱著“當一天和尚，撞一天鐘”的生活態(tài)度。課堂生活對他們來說就像是“黑色星期天”。

春季實驗班，就是一個活潑好動、好玩厭學、基礎差、學習沒有目的的群體。接任這樣的班級，曾讓我在夢中大哭，曾使我的教學蒙上了陰影，讓我對教學失去了信心，對教師的職業(yè)產生了厭惡。信息課堂原本應該是學生最受歡迎的課之一，然而這群學生，卻出乎我的意料。現(xiàn)象一：剛進機房不久，我讓學生進行指法訓練，結果不到20分鐘時間，有三分之一的學生“啪啪啪”把電腦給關了。現(xiàn)象二：課堂還沒有正式開始，下面一片喧嘩，吵著要給他們上網(wǎng)。現(xiàn)象三：不給上網(wǎng)，干脆逃課。

   為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？經了解有如下原因：

１、 對信息技術課的理解不到位。這群學生大都是初中校園的網(wǎng)蟲族，初中信息技術課堂老師已縱容他們上網(wǎng)了，在他們看來信息技術課就是上網(wǎng)課。

２、 缺乏正確操作計算機的意識。他們認為只要能打出基本的字母、漢字，能使用鼠標就夠了，對于速度、方法無關緊要，對于計算機的用途更是知之甚少。

３、 沒有自信，意志力弱。他們總是認為自己做不到或改不過來，碰到難點就喪失了信心，就放棄了。

４、 視機房課堂為無紀律約束的課堂。在機房上課，顯得沒有拘束，經常放任自己，想做什么就做什么。

如何改變中職學生課堂學習觀，將是中職每個教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。中職學生大多思想不成熟，紀律性差，厭倦學習。而中職生又是一群好表現(xiàn)的少年，抓住這一特點構造一堂輕松愉快的課堂，將能提高他們的學習積極性，改變他們的課堂學習觀。為此，我將結合一線教師的教學經驗，總結自身的經驗，認為可以通過以下手段改變學生的課堂學習觀：用他們的喜好激發(fā)對計算機學習的興趣，用心與他們交流，讓他們知道正確的上機態(tài)度與學習計算機的重要性，建立師生互相信任的課堂機制，開展有效的課堂教學模式。

一、打開心扉，用心交談

每年新生入學，面對糟糕的課堂，只有走近學生，熱愛學生，用心與他們交流才能縮短我與學生之間的距離，也為自己的課堂紀律建立威信。

微笑是老師最好的名片，不論你面對的是什么樣的學生，微笑對待每個學生，有助于師生間的交流，所謂“你微笑，世界也微笑”。

通過晚上自修時間與學生談心，在與學生的交流過程中，我明白學生的想法，站在學生的角度上與學生分享網(wǎng)絡的樂趣，同時，我也站在教師的立場上分析學生上計算機課要做的事情，同時提出自己對上機課的要求。對個別叛逆的學生，我采用個別單獨談話的方式，深入他們的業(yè)余生活，與他們交朋友，拉近關系。

在業(yè)余時間，我找各種機會，親近學生，與學生交流，消除師生之間的距離，讓學生明白老師是很好相處也很好溝通的，從而為自己的教師地位奠定基礎,為自己的德育滲透贏得時機。

二、和諧課堂，互建信任

構建有效的信息技術課堂教學，信任很重要。為了讓學生配合自己的上課，我會迎合學生的一些興趣愛好，但同時我會提出自己的要求，只有在完成老師給定的目標后，他們提出的要求我都會采納。比如，上課之前，我會問：“同學們，這節(jié)課你們想做什么？”給他們主動選擇的機會。然后根據(jù)他們提出的要求，我會說：“可以，但前提條件是先完成老師今天的課堂目標。”針對新生入學不講紀律的情況，我會在此時提出要求，比如文字錄入課堂，我會要求每個同學文字錄入多長時間，錄入過程中不準隨便說話，不準隨意走動，對于有些會拖延時間的調皮生我會要求他們在規(guī)定的時間內打多少個字。如果他們達到了我預先定下的目標，我將兌現(xiàn)自己的承諾，滿足他們的要求，而對于在給定時間內沒有完成課堂目標的，我將拒絕他們課前提出的要求。慢慢的，在前車之鑒下，后續(xù)的課堂學生將會逐漸明白與老師之間是需要信任的,與老師之間是要完成學習任務的,與老師之間要履行承諾的。

師生間建立了這種互相信任的關系后，為自己的課堂教學順利展開奠定基礎，也構建了一個和諧的教學環(huán)境。同時，也培養(yǎng)了學生誠實守信的人格品質，使德育滲透在整堂信息技術的教學之中。

三、投其所好，激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918-1970就指出：“能夠激發(fā)學生的興趣，進行自我教育的教育，才是真正的教育。”興趣是最好的老師，而培養(yǎng)興趣是成功教育的精髓。因此，在每堂課前，我都會深思熟慮課堂內容與學生興趣相關的素材，使他們進入良好的課堂狀態(tài)。

在文字錄入課堂中，我會采用競爭游戲、平等交換等措施提高他們的興趣；所謂平等交換就是事先在課前讓學生提出自己這節(jié)課想做的事情，然后在完成我的課堂任務后滿足學生的課前要求。在講資源管理器這些知識點時，我會選取他們感興趣的素材——風景名勝、農場動植物、歌曲等作為上課素材，使他們在潛意識學會對文件和文件夾的各種操作及掌握資源管理器的使用。在講授WORD表格使用時，我將以象棋棋盤以例，事先作好棋盤讓學生觀賞，而學生看著老師屏幕上方的棋盤時會好奇的問：“可以下嗎？”而我會說：“待會你試試！”這樣很好的激發(fā)了學生的興趣，提高了課堂教學質量。

經過三年不斷的實踐與努力，自己帶的三屆實驗班學生雖然素質一年不如一年，但是對于計算機課堂教學效果來說一屆好于一屆。對于實驗班學生來說，我不要求他們掌握多高的計算機操作技能，只求他們能夠理解信息技術這門課的實質，能夠掌握計算機的基本操作，利用計算機解決一些簡單的問題，讓學生懂得師生是可以很好溝通的，但做人是需要講誠信的。總之，在這些年的教學實踐中，我深切領悟到有效的課堂教學除了教師的精心備課外，還需要學生的積極配合，構建和諧的師生關系，創(chuàng)建有效教學的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的道德品質。只有這樣，我們的“信息技術課堂”是會興趣盎然，深受學生歡迎。看到學生們學得認真，滿懷喜悅地走進課堂，興高采烈地極有成就感的離開課堂的情景，我笑了。于是，先前蒙在我心中的陰影也就煙消云散了，我對教師的職業(yè)更加熱愛了，而且真正體驗到了那句“教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)”的話很有道理。

參考文獻

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[4]  王軍偉《中等職業(yè)教育新一輪課程改革思路解讀》2009年